学生评课：教学评价的另一种视角.docVIP

学生评课：教学评价的另一种视角摘 要：本文基于作者磨课的经历，阐述了一种新的评课视角：学生评课。实施学生评课，有利于突出学生的主体地位，使教学重心得到关注，评课活动更有实效。文章还介绍了四种学生评课方式和评课注意点。关键词：体育；学生评课；意义；策略中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）03-0056-02一、评课案例新春开学不久，常州市体育名师工作室开展“异域同献，同题异构”研讨活动，笔者有幸借班执教四年级跨越式跳高。为了上好这堂课，我除了学习许多优秀课例、查阅教学设计外，还请教了一些同事。最终，我选择用鞋盒代替跳高架降低难度，激发学生兴趣。教学设计遵循“快乐锻炼”的教育理念，采取“逐层推进，趣练结合”的教学策略。把跨越式跳高技术进行分解，在练习中技术要求逐层加码，让学生在细节完善过程中提高动作质量。同时结合学生实际的身心特点和认知水平，我巧用鞋盒贯穿全课，选择用鞋盒代替跳高架降低难度，将枯燥单调的跳高教学设计成“鞋盒游戏”，整节课由若干个环环相扣、层层递进的游戏组成，让学生在玩鞋盒的游戏中练习跳高技术，在愉悦的气氛中达成学练目的。在第一个班试教，自我感觉不错。在第二个班试教，我邀请了领导和体育组全体教师参与诊断性会课。教学后，自我感觉不如第一次试教顺心，教学不够流畅，师生互动低效，总有股一时说不出来的“异味”。课后偶尔看到学生玩皮筋