学科学，从善作记录开始.docVIP

学科学，从善作记录开始摘 要：科学精神以求实事求是为核心，科学探究以观察动手为主要方法。在小学阶段，科学教育应注重培养良好的观察、思考、记录、讨论等习惯。其中边观察边记录的习惯要靠平时在实际课堂中反复操练才能逐步提高。本文探讨了科学观察记录与科学探究诸环节之间的相互关系，同时也从实际操作层面阐述了提高学生记录水平的有效策略。关键词：科学；探究活动；习惯养成；科学记录中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-104-01科学是什么？不少人脑海中首先浮现的可能是“做实验”三个字。的确，科学课上做实验能够有效激发学生强烈的学习兴趣，还能培养观察与动手能力。然而要想持续提升学生探究能力则离不开有效的观察和记录。因为完整、客观、规范地记录实验现象是完成科学探究的有力保障，也是得出科学结论的重要前提。好的科学记录习惯能为学生提供思维的脚手架，为科学合理的想象创设空间。因此助力探究，要从培养良好的记录习惯开始。一、科学记录与大胆猜测。假设与猜想是科学研究的第一步，也是激发学生科学探究至关重要的一个环节。在以往的科学课上，猜想这个环节往往被大家忽略，大多数学生没有机会充分地说出自己的猜想。因此我在提出需要探究的问题后往往不急于让学生作答，而是让每个学生在本子上先写一写、画一画，把自己预想的可能性画下来，要求人人动手，不允许先交流。这样一来，使得那些原本不太