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新课改下小学数学方法的创新摘 要： 目前，随着新课程的教育理念不断深入，各界对加强小学数学教学的呼声越来越高。因而，小学数学教育得到更多的重视，并不断地革新教学方式。秉承着新课程的教育理念，小学数学教学越来越重视在学习过程中学生的主体地位，并培养学生的自学、自理、自强、自律的能力。然而在实践教学中，小学数学教学不断暴露出一些教学问题，本文在研究存在的教学问题的基础上，分析了解决初中数学教学问题的策略。关键词： 小学数学 教学方法 新课改 创新策略引言新课改是目前我国教育界提倡的一种教育理念，在这种教育理念下，传统的小学数学教学方式已被逐渐淘汰，数学教学方式也在不断进行革新和创新，进而加强小学数学教学的全面培养。数学是一门既复杂综合性又有很强的学科，其逻辑性强，思维灵活多变，因此在教学中改变并创新数学教学方法十分必要，既能克服教学中出现的问题，又能促进小学生数学成绩的提高。1.目前小学数学教学过程中存在的问题1.1合作探究式学习趋于表面化新课改的理念是以学生为主体，尊重学生的个性发展，从而促使学生全方位地发展，体现了以人为本的教学理念。但是在小学数学课堂上，教师简单地把学生分成几个小组进行学习，即小组合作探究式学习。一方面教师对小组合作探究式学习的引导错误或是不到位，另一方面学生自主探究能力欠缺，导致小组合作探究式学习过于表面化。1.2多媒体教学的使用不当在现在的教学中，多媒体技术被广泛使用。多媒体的使用不仅活跃了课堂气氛，还扩大了学生的视野。但是，频繁使用多媒体或是使用不当，会给小学数学课堂教学带来很多弊端。一些小学数学教师在制作课件时，做得比较花哨，学生的注意力都集中在花哨的幻灯片上，却忽视了教师所展示的内容。使用幻灯片可以节约教学时间，推进教学进度，大部分教师都乐于在课堂上使用幻灯片，但是这会导致进度太快，学生无法跟上幻灯片的演示速度。1.3教师对新课改的理解欠缺应试教育在中国实行多年，一些教师、学生和家长没能完全适应新课改的教学理念。面对这样的情形，一些小学数学教师不知如何才能更好地转变传统的教学方法，也不能很好地解决教学中出现的问题。当然一些学生也未能完全适应新的教学方式，学习没有方向和计划，对教师和教材的依赖性很大。2.新课改下小学数学教学方法的创新策略2.1有效开展自主合作教学教师在授课过程中可以合理利用身边的资源，在新课改理念的背景下，应积极有效地开发学生课堂上的潜在能力，帮助学生养成良好的习惯。所以，当教师布置任务或是一节讲授完成之后，先在小组内进行检查，如果同学有不懂的题目就可以向小组内其他同学请教，相互之间的学习能避免一些学生羞涩于向其他同学问题的心理。例如教学《认识除法》时，先提出问题：把12根小棒分一分，怎样分比较合理，你能想出几种不同的分法？然后要求学生进行小组合作，动手分一分，之后再追问：仔细观察，你能发现什么学生通过动手操作，发现12根小棒可以有多种不同的分法，从中还能归纳出，有序地思考不会遗漏、不会重复。这样不仅开阔了学生的思路，而且培养了学生的推理能力、概括能力、协作精神和创作意识。2.2合理使用多媒体进行教学随着现代信息技术的广泛使用，在小学课堂上教师大量借助于多媒体进行教学。多媒体教学的使用能使得课堂气氛更活跃，但是切忌多媒体课件制作花哨或是引用不相关的东西。例如：数学教师在进行简易方程的讲解时，学生对设未知数解方程会觉得很难，很多时候他们知道用其他方式进行计算，但是对方程却不是很了解。教师可以把书本上的一些和学生息息相关的题目融合进去，如小明有10元钱，一支铅笔0.5毛，买了十支，一个笔记本2.5元，问小明可以买几本？这种事学生经常会遇见，就可以在幻灯片上进行一步一步的演示，最后解答出题目。2.3营造良好的学习环境在小学数学教学中，教师应依据不同的情况，营造不同的学习环境，让学生学习更轻松、愉悦。教师可以通过小组、角色扮演、游戏活动等教学方式，营造和谐、平等的氛围，让更多学生参与其中。这不仅能增进师生之间的感情，还能在真正意义上提高学生的数学成绩，达到预期的教学目标。例如：在教长度单位及转换时，很多学生对一米是多长，十米是多长，一百米是多长等是没有概念的，教师可以带领学生在操场上画出一米、十米、一百米的长度长，现场教学生进行米与千米、公里之间的转换。这样可以让学生牢记数学知识，进一步增加他们的生活经验，并懂得数学知识与生活是息息相关的。结语在新课改下，小学数学教学更重视以学生为主体，创造良好的学习环境，并利用现代信息技术激发学生的学习兴趣，注重培养学生的动手思维能力，从而全面提高小学数学教学质量。因而，小学数学教学方法要随着时代的变迁而进行创新与革新，理论与实践相结合，真正意义上促进学生数学成绩的提高。参考文献：[1]姚永芳.分析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2011，2