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选修1A 《语言文字应用》－－基础的基础 《〈论语〉选读》－－文化的源头 《外国小说欣赏》－－西方文学 选修1B推荐 《唐诗宋词元曲选读》 《中国现当代散文鉴赏》 －－以弥补缺憾 选修1C待定 4.科学取舍，因文而教 ◎ 吟诵青春 沁园春·长沙／毛泽东 经典性文本3 相信未来／食指 让我们一起奔腾吧/江河 ◎ 体悟人生 十八岁和其他／杨子 一般文本1 我的四季／张洁 ◎ 设计未来 青年在选择职业时的考虑(节选)／[德]马克思 我的五样／毕淑敏 辅助性文本1 获得教养的途径 ◎ 求学之道 劝学(节选)／荀子 经典性文本4 师说／韩愈 ◎ 经典的力量 获得教养的途径／[瑞士]赫尔曼·黑塞 一般文本1 * * 苏教版高中语文教材介绍 基本框架 必修课 选修课 语文1 语文2 语文3 语文4 语文5 系列 诗歌与散文 小说于戏剧 新闻与传记 语言文字运用 文化论著研读 若干模块 限定选修 诗歌与散文 小说于戏剧 新闻与传记 语言文字运用 文化论著研读 《语言文字应用》人教社 《〈论语〉选读》语文社 《外国小说欣赏》人教社 限定选修3个模块： 其他选修模块推荐： 《唐诗宋词元曲选读》 《中国现当代散文鉴赏》 逐步完善中的选修模块 必修部分 3个向度 20个专题 3个向度 人与自我 人与社会 人与自然 20个专题（以必修一、二为例） 必修一：向青春举杯 获得教养的途径 月是故乡明 像山那样思考 必修二：珍爱生命 和平的祈祷 历史的回声 慢慢走，欣赏啊 以人文话题统领专题 专题结构 －－突出综合整体的思想 专题名称：对专题内容起标识性作用 。 导语：用简练概括的语言引导学生进入学习。 学习板块：每专题由两至三个学习板块组成 。 积累与应用 ：对文本记诵、课外语文活动等 提出要求并给予指导 。 写作：大多由写作指导和学作实践组成。 专题－－ 以人文话题统领、以探究为核心，引导学习方式和教学方式的改变的块状结构。 场 板块结构－科学组合而成的学习情境 每个专题由两至三个学习板块组成。每个板块由有关选文及其他相关学习材料构成 。 向青春举杯 吟诵青春 体悟人生 设计未来 活动体验的不断拓展 像山那样思考 谛听天籁 感悟自然 湖山沉思 理性思考的不断深化 三种“呈现方式” 文本研习 问题探讨 活动体验 将学习方式的指导融入专题结构 文本研习 主要是提供典范性的阅读文本，创设阅读对话情境，引导学生参与阅读对话，表达交流阅读的体验感受，侧重于提高学生解读文本、鉴赏作品的能力。 问题探讨 主要着眼于引导学生发现问题、分析问题、解决问题，进而提出有价值的问题，发展理性思维，培养批判意识。 活动体验 引导学生围绕专题的人文内涵和学习要求，结合具体学习材料，开展丰富多样的语文实践活动，在活动中体验，在活动中思考，在活动中探究，侧重在综合性活动中提高语文素养。 和平的祈祷（研习·探讨·活动） ◎ 遭遇战争 一个人的遭遇(节选)／[苏联]肖洛霍夫 流浪人，你若到斯巴…… ／ [德]海因里希·伯尔 ◎ 黑暗中的心迹 安妮日记(节选)／[德]安妮·弗兰克 ◎ 历史画外音 图片两组 必修二 第二专题 第一板块“遭遇战争”，其“文本研习”的设计是： （1）两篇小说都以二战为题材，主人公分属敌对阵营，一个为保卫祖国而战，一个为法西斯卖命。研