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新课标背景下语文教师的专业发展 　　摘要：新世纪的语文课程面临着新的要求，要顺应时代发展的需要，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能，教师在这个背景下就应该有自己专业的发展。从教师的专业知识、专业能力、专业品质三个方面进行论述，提出语文教师专业发展的途径和方法，给语文教师的专业发展提供一些帮助。 　　关键词：新课标；语文教师；专业发展 　　中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）36-0023-02 　　新课改的实施是中国教育史上一场伟大的革命，是对旧的教育模式、教育理念的修正和进步，是对先进教育思想的弘扬，在新形势下语文教师更要和新课程一起发展，走出一条具有专业特色的发展道路。新课程的实施与原有的教育存在很多不同，环境、观念、评价标准、教育者自身的条件等都可能存在着矛盾，因此，教师将面临许多困难与挑战，而教师就是要面对这些困难，解决各种困难，通过各方面的发展，适应新课程的要求，使自己得到专业发展的同时也给语文课程增添生机活力。 　　一、专业知识的提高是根源 　　在知识经济飞速发展的今天，教师已经不是学生获取文化知识的唯一途径。学生从互联网等科技平台可以轻松地获取语文知识及丰富的课外资源，在这样的大背景下，教师如果再不提高自己的专业基础知识，恐怕就没有说服力和影响力了。因此，面对社会的变革和舆论的压力教师只有多读书，提高自己的专业知识基础，树立正确的、全面的、多维的知识观，才能够在教学中表现得有条不紊，才能成为还是那个让学生和家长钦佩的老师。 　　1.扎实的语文学科知识。教师，是一个需要终身学习的职业。在新课标背景下，教师不学习就没有真正意义上的教学，就没有教学的灵魂和精髓。开拓视野也绝对是在读书的基础上才能很好地体现，不仅要读教材，把教材烂熟于心，还要读教材以外的书，包括教育理论、语文教育史、文学作品、教育名家课例研讨、名师教学艺术以及期刊杂志。并且还要对语文学科领域的专业知识有一定的积累和储备，在此基础上扩展到对其他学科综合化教学的结合，尽量使自己向多元化发展。只有自己有足够的知识储备和广泛的兴趣，才能具备培养优秀学生的能力。 　　2.全面的文化科学知识。新课程标准的实施，打破了教师单一式的讲授教材的模式，教师不再只是讲解教材内容，而要拓展课程之外的领域。因此，在这个过程中语文教师就应该注重多样性课程资源的注入，树立全面的知识观和教学观，开拓视野，加强自身文化素养。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点[1]。语文课程的性质规定了语文教师的自身修养、文化积累和博学多才，通俗地讲，语文教师要上知天文，下知地理。在备课时，语文教师除了具备专业知识外，还应当涉猎其他领域。一篇课文涉及到的天文地理历史政治都要进行全面的分析和讲解，尽可能多方面地把握本课所涉及领域，提升学生学习的兴趣。 　　3.独特的教学策略知识。个性化的学生，需要个性化的教师去培养。在语文教学中，千篇一律式的教学只会令学生产生对语文的厌倦，因此要想适应新课程的改革就应该发挥自己个性的方面。越是个性化的东西就越能够吸引学生，与语文之间产生内在交流和碰撞，迸发出新的“火花”。语文教师应把自己的优势运用在语文课程教学中，比如有的老师擅长朗读，那么他就用朗诵这个手段去进行有效教学，他的语文课多半就是以朗诵为主，也能发挥他的独到之处。有的老师擅长板书，写有一手好字，学生也很欣赏，于是他的课主要就是通过板书来吸引学生从而很好地完成教学任务获得额外的收获；还有的语文老师擅长写作，不仅要介绍好的作文给学生，还要交给学生写好作文的思维和方法。写作在语文教学中是非常重要的一个环节，这就很好地利用了自己的优势，运用了教学策略的转变。 　　二、专业能力的培养是枢纽 　　可见，个性化教学策略在语文教学中起到了很重要的作用。在实践中，也需要通过培养个性化的语文教学策略，而这种个性化的语文教学来自语文教师的个性，并不是所有的语文教师都完全具备这种能力，因此语文教师首先最基本的就要具备独特的语感，语感很重要。语感是比较迅速、直接地感悟语言文字的能力。因此，作为一个优秀的语文教师应该培养自己的语感能力，在课堂中加入自己独有的感悟一定会加深学生对课文的理解和把握。 　　1.增长见识，与时俱进，培养创新思维的能力。语文教师本身应该具备强烈的求知欲，与时俱进的创新意识也是语文教师不可或缺的专业能力。程红兵老师的“语文人格教育”课堂教学艺术，对培养教师的创新思维提供了极大的帮助；还有赵谦翔老师的“播种绿色语文”教学艺术也是值得我们每一位语文教师认真学习的。教师的创新行为也无形中影响到学生的创新意识，对学生潜能的发挥起到惊人的作用。在语文课堂教学过程中，教师可以利用多种课堂教学资