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新课程标准下对高中数学课堂教学的一些思考【摘要】 随着新课程标准在我国教育实践中的全面实施，高中数学课堂教学地位不断提高，随之而来的就是更高的教学要求.落实新课程标准，是多数高中数学教师教学工作中面临的挑战.【关键词】 新课程标准；高中数学；教学质量；要求；思考优化数学教学内容，做好教学方法的优化，才能提高数学教学的质量.对比高中数学教学现状与新课程标准中期待的差距，才能让高中数学课堂在高要求的推动下快速优化.一、新课程标准对高中数学课堂教学的新要求（一）高中数学课堂教学要更加直观与初中数学相比，高中数学知识的抽象性较强，学习难度也很大.大多数高中学生认为数学较难，要学透数学知识需要花费较多的精力.作为高中数学教师，更对知识进行更加细致地讲解，让数学知识活灵活现地出现在学生面前，使抽象的数学知识变得直观与生动起来.新课程标准重视教学活动的生活化，将生活实践问题与高中数学教学结合起来，让学生从数学的角度看生活，从生活的角度看数学，有利于数学知识的直观化.（二）高中数学课堂教学要更重互动增加互动环节，是新课程标准对当代高中数学课堂教学的新要求.教学活动的实施并不是单纯地为了教学，而是要向学生传授正确的学习方法，让学生成为独立的学习者.用课堂互动，激发学生的学习灵感，让学生将学习视为自己的个人经历与快乐经验，更有利于学生高效学习.每一位高中学生都具有个性化的思维，用课堂教学的方法让学生认识到数学知识的存在，用互动让学生关注数学思想，有利于提高学生的数学学习能力.（三）高中数学课堂教学要更加现代现代化高中数学教学活动，是数学教学发展的方向.信息技术的快速发展，让信息技术在高中数学课堂教学中的应用越来越普遍.新课程标准是一套新的教学标准，更具有时代性与现代性.信息技术的应用，能够提高课堂教学活动的形象性与生动性，更有利于吸引学生的注意力，引导学生探索数学规律.用信息技术引导学生发现与解决数学问题，能够增加学生的数学学习收获.二、新课程标准下高中数学课堂教学的新想法在全新的教学形势下，做好高中数学课堂教学，需要教师突破传统教学思想的限制，积极去开发新的教学手段，并对实践教学方法进行优化，从而突出新课程标准下高中数学学科特点，具体方法如下：（一）创设问题情境，促进数学教学直观化问题，是学生的起点，加强问题情境的创设，对问题进行形 象化处理，有利于激发高中学生的数学学习兴趣.要在高中数学教学中落实新课程标准，教师要先肯定学生在课堂活动中的主体地位，并给学生表现个人数学能力的机会.提问，是课堂教学的重要环节，也是课堂教学的重要手段.在过去的高中数学教学中，许多教师喜欢提问无用问题，自己说出自己的看法，问学生“对不对，同意不同意”，学生不假思索就会回答对与不对，同意与不同意.不经大脑的回答，无法促进学生思考能力的提高.要加强数学教学的直观化，教师需要针对教学内容创设问题情境，提高教学内容的吸引力.比如在讲解《空间点、直线、平面之间的位置关系》时，教师可以拿一个硬纸板，一个乒乓球和一根筷子走进教室.与教师直接提出问题相比，用实物来创设问题情境，更能够让高中学生融入到学习活动中.学生看到教师拿着硬纸板、乒乓球与筷子这些不相干的东西，一定会好奇其用处，并猜想本节课的学习内容.教师手持筷子，将其摆放在垂直到硬纸板的问题，引导学生发现其中的关系，有利于课堂教学形象度的提高.将学生从教师的问题情境中逐渐了解到数学知识与规律时，可以将提问的主动权交给学生，促进数学课堂氛围的活跃，积极去激活学生的思维.（二）利用启发引导，加强数学课堂互动学生是课堂学习活动中的主体，教师是学生学习行为的引导者.在高中数学课堂中，教师应当将学生的学习放在第一位，而不是为了完成自己的教学任务去教学.尊重学生在课堂活动中的学习权利，重视学生思维的启发，才能让课堂教学更加有效.利用启发式教学活跃课堂，让学生参与到学习活动中，有利于师生互动，更能让学生意识到自己在课堂活动中与教师的平等关系.针对不同层次的学生，给予不同的启发与引导，满足全体学生的数学学习需求，才能让数学教学目标得以实现.（三）实施灵活教学，应用现代教育技术单一的教学活动会影响学生的数学学习热情，在新课程标准下，丰富课堂教学方法是数学教学的重中之重.考虑高中学生的心理特点与数学学习需求，引导学生去认识数学知识，应用数学知识，开展多元化的课堂活动，会让数学教学更加有趣.现代教育技术，是当代高中数学教学的重要辅助工具，利于现代教育技术实施教学，会让高中学生学习观有所转变.三、结束语综上所述，高中数学教学活动中关注学生的主体地位，引导学生更多地发挥自己的主观能动性，组织学生自主探究，有利于学生的进步.利用新的教学思想去优化教学过程，让学生体验探索数学知识的快乐，有利于学生成为数学知识的开发者，激活其数学学习思维.在新课程标准要求下