浅谈信息技与小学语文教学的整合.doc

浅谈信息技术与小学语文教学的整合 摘要：人类社会已经进入信息化时代，现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战。以计算机技术为核心的信息技术是当前影响最广泛的科学技术之一，信息技术与其他学科的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力，传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育面临着有史以来最为深刻的变革。信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键。本文就信息技术与小学语文课程整合的几点思考及研究、实践，作一些初步的探讨。 关键字：信息技术 小学语文教学 整合 信息技术（Information Technology），指的是应用信息科学的原理和方法对信息进行获取、加工、处理和应用的技术，它综合了微电子技术、计算机技术、通信技术和传感技术，是一门综合技术。 新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 小学语文教学与信息技术的整合通俗说就是要把信息技术完美地融合到语文课程之中,也就是根据学科教学需要，充分发挥计算机工具性，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改革，培养具有现代素质的学生。实现“整合”也就是要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施教学活动。下面就我们就“信息技术与小学语文教学整合”结合课例谈几点体会： 1、计算机多媒体有利于语文教学 1.1 计算机多媒体有利于提高语文课堂教学效率 计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。 1.1.1 利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。 我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。 如教《十里长街送总理》一课，课文的重点是要使学生了解，人们对周总理的无比爱戴与当时的无比沉痛的心情，学生很难理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用录像这一电教媒体，让学生观看周总理逝世时的资料片，并辅之以配乐解说，让学生真切地体会周总理永远活在人们的心中。 1.1.2利用多媒体有助于学生对古诗的理解。 中国的语言文学博大精深，在现行的小学语文课本中，古诗占有一定的比重。这些古诗语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对古诗中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。古诗教学中采用计算机多媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如古诗《绝句》“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”中的“千秋雪、万里船”，从时间上、空间上给人宽阔的想象余地，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而课件的恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“含”字是什么意思？“千秋雪”是什么意思？“万里船”又有多远呢？紧接着引导学生带着问题观看课件，画面上：新绿的柳枝上，成对的黄鹂在欢畅；蓝天上，一行白鹭渐飞渐远。绵绵的血岭，就像镶嵌在窗框里的图画；门外江边停泊着来自东吴的船只。“黄、绿、白、青”四种鲜明的颜色，组成了一幅绚丽的图景，“鸣翠柳、上青天”，描绘了黄鹂歌唱、白鹭飞翔的景象，有声有色，令人赏心悦目。课件将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从春景图中领会到了“含”的妙处，体会到了“千秋雪、万里船”的含义。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 1.1.3 利用计算机多媒体，激发学生乐于写作。 在作文教学中，教者不难发现有许多学生怕写作文，写作文时常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句错字连篇。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之