本科生教育管理中存在的问题及策略研究.docVIP

本科生教育管理中存在的问题及策略研究摘 要 本科生导师制度对推动人才的培养起到很大的积极作用，是目前大学生管理体制的一项重要创举，是充分发挥学生自主性的一个教育管理体制。就具体实施建议包括制定导师标准、导师与授课教师及班主任的关系进行相关讨论。关键词 本科生；导师制；教育管理中图分类号：G645 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2016）03-0089-021 前言近年来，我国高校借鉴国外高校制度和经验，在本科生教育中培育一批高水平的、创新型人才作为学生导师。推行这种制度，可以为本科生提供更加明了的在思想、学习、心理、能力等方面的指引，帮助本科学生顺利完成本阶段的人才培养计划，确定适合自己的学习和能力培养计划，发展适合自己的职业生涯规划，从而提高综合能力，培养高素质人才。本科生导师制不仅仅是为学生定制的学习模式，也是为了加强师生之间的亲密联系，对教师教学质量的提高以及辅导员的思想政治教育多有裨益。2 本科教育管理中存在的问题导师明确不了自己的职责，发挥不了优越性 本科生班级通常会配备相应的班主任和辅导员。按照传统分配，班主任及辅导员主要负责学生的思想政治教育工作和日常生活教导；导师的职责就是引导学生的学习和制订符合自身的学术科研计划。但是当前很多高校把思想和日常管理的相关工作压缩到班导师的职责里面。这样的做法使得很多班导师无法发挥自身的优越性，班主任和班导师的工作无法分清，两方的职责无法落实，通常会使学生的学习生活出现无人顾及的空白区；也因此而造成教育资源的浪费，使教育资源变得更加匮乏。班导师的职责一旦不能落实在学生的指导上来，也就意味着班导师形同虚设，班导师也就不能完成在学生专业学习和科学素养上的指导工作。教学资源稀缺，无法满足导师数量 随着高考的扩招，我国的高等教育已经迈向更加大众化的教育。各大高校的生师比增长迅速，每个导师需要同时指导多个甚至几十个学生，数目的庞大影响了效果和质量大打折扣，班导师的工作强度和工作难度也大大增加。虽然学校会因导师的教学科研任务而分配适当数目的学生，但是庞大的学生群体数目还是得不到相应的满足，进而由于一些学生没有导师，使得教育出现不公平。没有健全的导师制制度体系，导师的工作无法到位 本科导师制中选拔的教师均是奋战在科研一线的经验丰富的老资历教师，他们本身的工作就很繁重，选拔为导师又会增加额外的工作负担，没有合适的激励，他们工作热情不强，不能发挥良好的主观能动性。分析国内高校班导师制的实施现状，发现虽然国内在大面积实行班导师制，但是并没有确定的制度管理体系和实施细则，也没有具体的对实施过程的监督措施。班导师长期处于缺乏系统管理的模式中，缺乏考核和评价，导致导师的责任感不强，积极性差，主动性不够。因此，国内高校实施导师制的同时需要加强制度建设，建立统一有效的班导师管理制度，制定相应的管理条例和指导方案。还要加上相应的考核评价，实现准确地量化、评价每位导师的职责履行细则，保证班导师制能够规范、有序、有效进行下去。3 实行本科生导师制需要处理好的几个关系导师与授课教师的关系 导师的主要任务是指导学生，为学生解决学习态度、学习方法等方面的问题；授课教师相对于导师而言与学生的接触更多，学习情况掌握得更多。当导师需要建立学生的成绩档案或者想要充分了解学生的学习生活情况时，这时候就需要与授课教师接触并分享个人记录档案，因此，学校要能处理好导师与授课教师之间的关系。导师与辅导员的关系 对于学生来说，导师和辅导员是不可或缺的，导师主要偏重于专业学习的引导和科学素养的培养，辅导员多注重的是思想政治教育和德育教育。两者的工作范围稍有重叠，相互配合，才能充分利用教学资源达到教育学生的目的。导师与班主任的关系 在所有的职责里，导师与班主任的职责是最相似的，甚至有些一模一样。但是两者的职责从细处看还是有所不同的：班主任注重的是整个班级的学习情况，注重整体的学习动向，而导师更偏重于少数几个学生的情况；相对于课程数来说，班主任偏重于关注整个班级的所有学科，而导师更着重于单科科目。因此，双方的意见很容易出现不统一，这时候就要求二者能交换意见。4 如何实施本科导师制本科生导师制本身就是一次教育模式的新路径探索，为了使高校的教育与管理理念顺应时代发展，加快教育理念的变革和创新型人才的培养，本文结合制度的具体设计、执行、反馈、外部环境等因素来提出一些思路和建议。确定相应的本科生导师选拔标准 导师是导师制施行的主体，起着决定性的作用。在选拔优秀导师时应该参照以下标准：专业方面需要导师具备讲师和中级以上职称，拥有较高的学术水平和教学经验；个人素质上要有良好的道德观念和严谨的教学态度，个人身体素质好，要能够承担一定的工作强度；业务素质方面，班导师要能够明了教学规律，熟悉教学计划、教学环节以及专业培养计划，能够对学生形成正确的指引