浅谈多媒体教学中的应用 3.doc

摘要 分析多媒体技术对教学的影响。人机交互、立即反馈是多媒体技术的显著特点，是任何其他媒体所没有的计算机教学，语文 目录 1.多媒体技术在教学中发挥的作用 1 1.1多媒体技术的发展 1 1.1.1多媒体技术在教学中的地位 1 1.1.2多媒体在教学中的意义 1 2.?多媒体技术在教学中的优势 2 2.1多媒体在教学中的直观性 2 2.1.1教学中的多媒体 2 2.2多媒体技术有利于深化课堂 3 2.2.1多媒体技术的发展前景 3 2.3多媒体技术在实际教学中的应用 3 2.3.1有效地提高信息的接受量 4 2.3.2? 多媒体教学有助于学生增强想象力和提高审美能力 4 2.3.3 ?有助于全面提高学生的能力 4 3多媒体辅助教学中存在的问题及对策 6 3.1多媒体辅助教学中存在的问题 6 3.1.1 多媒体在基础教育应用中存在的问题及对策。 6 3.2多媒体教学手段在语文学科中的运用现状及对策 7 3.2.1多媒体对语文教学的负面影响 7 3.2.2 应正确认识多媒体 8 4应如何灵活应用多媒体技术 10 4.1正确定位 10 4.2 改变教学观念 10 4.3 考虑学科性质 10 4.4提高自身素质 11 参考文献 12 致谢 13 1.多媒体技术在教学中发挥的作用 1.1多媒体技术的发展 随着信息技术的日益激增和教育本身的迅速发展，现代教育的观念己由原来的“以教师为主，学生为辅”变为“以学生为主，教师为辅”的教育观念。提倡教师教学生怎样学习，发展学生的个性潜力及其创造精神，这就要求我们要改革过去传统的教育方式和陈旧的、落后的教育手段，探究新的教育教学方式和先进的教学手段多媒体教学模式正是在这信息技术时代应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。多媒体技术有利于创设情境，激发学生学习的兴趣调动学生学习的积极性。教学过程是一种认识、实践过程，又是信息处理、心理变化的过程，更是探究、情境创设和人格形成的过程。学习兴趣是力求认识某种事物、渴望获得文化科学知识和能力并与肯定情绪相联系的积极倾向。学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生活动中起着巨大的推动和内驱作用，它能集中注意、活跃思维，使各种竞技因素处于全面的竞技状态，它能调动情感、坚定意志，使人积极的寻求满足认识需要的途径和方法，而当认识需要得到满足后，又会使兴趣更为丰富和深刻，产生更高水平的认识需要和兴趣。教育心理学家说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”也形象生动的说明了兴趣在学习中的作用。因此，在教学过程中根据教学内容和特点，运用多媒体声色并茂、视听兼有、生动有趣的特点创设情境，在新的教学内容与学生求知心理之间制造强烈的矛盾冲突和感官刺激，激发学生对所学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，使学生由厌学、苦学变为好学、乐学。例如：在《伏尔加河的纤夫》一课的教学时，教师可将《伏尔加河的纤夫》的画面资料和《伏尔加船夫曲》的音乐资料有机的整合链接制成课件，在讲解时，通过“幻灯片放映”先播放一段《伏尔加船夫曲》音乐，在乐曲声中画面出现一条伏尔加河，纤夫们在岸边 肩背纤绳弓着腰拉着船艰难行进，伴随着纤夫的号子声，画面转换成纤夫的脚、肩、头、面等局部特写镜头，使学生很快的排除外界和内心因素的干扰，融合到画面 和音乐中，从而深深体会到纤夫的艰辛，加深了对课文的更深层次的理解。又如：在《开国大典》一文的教学时，链接入开国大典的宏伟壮观场面的录像资料，放映 一些中华民族英雄儿女面对压迫、侵略、同仇敌忾的片段影片，结合讲解一些与之相关的历史事件，使学生有身临其境的感受。这样不仅使学生加深了对课文的理 解，同时还使他们在不知不觉中接受了爱国主义教育。多媒体辅助教学时情景不受时空限制，集画面、声音于一体，动态演示与静态画面相结合，再现于学 生眼前，能充分调动学生多种感官参与活动，抽象的知识转化为形象直观的内容，符合学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，学生由“奇”而生“趣”， 由“趣”而生“感”，心生疑惑，从而激起学生的求知欲望，调动了学生的学习积极性。?多媒体技术在教学中的优势 2.1多媒体在教学中的直观性 多媒体技术有利于直观演示，突出重点，突破难点，便于学生理解和掌握所学知识。变抽象的说教为形象直观的演示，是多媒体教学最主要的特色。一个教师语言表达能力再 强，总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉占83%、听觉11%、触觉占3%、味觉占 2%、嗅觉占1%，而综合刺激才能产生最佳效果，由于多媒体教学提供的图形、声音、影像等交互界面及其交互操作