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构建温馨和谐班级 促进学生健康成长摘要：学生健康成长需要一个和谐的精神环境。创建温馨和谐的班级精神环境受到各种因素的影响。以一个一线班主任的视角，从树立民主意识，实施民主管理；建立一种新型的关爱、互助、温馨、和谐，信任的朋友关系；因材施教，共同促进学生发展等方面进行阐述和论证了如何营造温馨和谐的班级精神环境。关键词：班主任 班级精神环境 学生 健康成长班级应该是学生的班级，班级是教师尤其是班主任为学生提供服务的重要场所，创设温馨和谐的班级氛围，为学生搭建健康成长的平台，是班主任工作的首要任务。一、创设民主开放的管理为了创设温馨和谐的班级，我实行值日惩办轮流制，班长轮换制，让每个同学都尝试做班长，体会做班长的责任和艰辛。当他们尝试以后有了亲身的经历，在班级中就不会带头闹事，让学生体会到班级不是某个人的，这样学生违纪现象少了，好学上进的人多了。为了和学生关系更近，我经常利用节假日领着学生登山、跑步，在和学生的接触中，把自己对班级管理的一些想法说给学生，同时在平等的关系中，学生很愿意向自己反映一些班级存在的不良现象，以及对教师一些不妥的作法提出异议，这样教师就能及时的了解班级存在的问题，及时纠正学生不喜欢的一些做法。二、创设温馨和谐的班级氛围为造就一批文明守纪、勤奋好学、刻苦钻研、思索创新的学生队伍，铸造有个性、有创意的人才，有利于学生脱颖而出，我想方设法地以最大限度调动学生的积极性，充分利用教室空间，在墙上开办了“成果树”“数学乐园”“艺术天地”“手抄报”等栏目，这样学生乐起来了，学起来了，忙起来了。几年来，学生的学习水平得到了提高，学习能力得到增强，我带的数学成绩一直名列前茅，在各种竞赛中均有学生获奖。三、让班级成为师生互动发展、健康成长的精神乐园真正的教育，应该是充满着生命活力的人的教育，是生命与生命的交流与沟通的过程，有了这种生命沟通，教育才能深刻地实现对生命发展的影响，教师面对的是具有思维能力，有主观能动性的活生生的学生，他们是自我的主体，具有自觉性，教育者培养受教育者首要 的是尊重学生的主体性，关注他们的生命性，承认他们的差异性，培养他们的自主性与自觉性，促进自我教育。学生是一本书，教师必须读懂它，学生进入学校，从童年到少年，从少年到青年，教师在一页一页往后翻，但真正读懂这本书却十分不容易，教师是始终保持一颗童心，要以学生的眼光看学生是为人师最重要的原则之一。四、因材施教，共同促进学生发展我新接的班里有一个同学叫张旭南，他是前几任老师的老大难，据前任老师说，他是软硬不吃，开学的第一节课，刚走进教室就看见最后一桌一个同学在和前后桌的同学打闹，见我进来了，他好像没有看见，依然在打闹，我当时火冒三丈，心想还没有我治不服的学生，于是我走到他跟前大喊了一声，你叫什么名字，他用不屑的眼神看了我一眼，脖子歪着，从鼻子里哼出了三个字：张旭南，这时我更生气了，把他轰出了教室，出了教室他不但没有认错，反而更加变本加厉，无论我问什么他都不回答，只是歪着脖子，一脸的不屑 ，我们僵持了有三分钟，我一想如果第一次不能治服他，以后的工作就开展不下去了，于是我马语气缓和了下来，我说：“我们谈谈吧，如果你说的有道理，我就听你的，如果你说的没有道理，你就得听我的，”我说完这些话后，发现他不再歪着脖子，我问他：“你为什么在班里打闹，老师进来了其它同学都已坐好，而你还在闹”，这时他的语气不再像原来那么敌对了，他说：“我们不是在打闹，一个假期不见了，刚到学校我们在尽情地说着假期的见闻，说的声音大一些，可您不了解情况进来就批评我，我觉得自己没错，所以不服”，听了他的一番话，我觉得确实是自己错了，于是我主动承认错误。这时，我发现他不好意思地低下了头，我又告诉他“即使老师错了，你也不能当面顶撞，这种处理问题的方法是不对的”，听了我的话，他也表示自己错了，在以后的课堂上他依然会影响别的同学，爱说话，管不住自己，但我从来没有当着全班同学的面批评过他，我知道他是一个爱面子的孩子，他四年来形成的爱动的习惯，不是一朝一夕就能改过来了，每次都是在班会上旁敲侧击地去提醒他，或是单独找他谈心，我渐渐地发现这个孩子变了，上课变的爱举手了，课上能坐住了，课上不在和别人说话，他甚至还管其它犯错的同学，我接班才两个多月，他竟然有如此大的变化，我真的很惊讶，看来向学生示弱有时也会收到意想不到的效果。五、家校合力，共同打造团结向上的班集体一旦发现有学生有异样的表现，就要及时与家长和其它任课老师沟通，全面了解学生学习和生活状态，找出问题的原因，随后进行“联合会诊”制订“治疗”方案和注意事项。记得我的上届刚毕业的一个小女孩，非常内向，在班里从来不爱与人交流，但是每天作业还是很认真完成，成绩一直不错，可是有段时间我却发现她突然不完成作业，开始我还以为是偶然的，后来有好几天她都不完成作业，甚至迟到，我觉