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求巧 求实 求恒摘要：高效课堂，顾名思义就是具有高效性的课堂，是近年来教育界所倡导的教育教学形式巨大变革的主流之一。这个“效”不仅是指教师教学的高效率，也是指学生学会学习取得的高效益，当然还包括广义的带动整个教育教学改革所生发的高效能。而这环环相扣的“高效率”、“高效益”、“高效能”才从根本上达成了我们所追求的真正的高效课堂。关键词：高效课堂；求巧；求实；求恒中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）36-0220-02作为一线教师，深知构建高效课堂是课堂改革最直接的一环，公开课上，尽管多媒体课件层出不穷，小组合作热闹争先，学生发言积极热烈，但总觉得在这表面光鲜的背后似乎少了些什么。课堂真实性有多少？学生真的乐于学吗？学生从这节课上学到了什么？能承受得住课后的当堂检测吗？所以，笔者想从以下三个方面来谈谈个人对构建小学语文高效课堂的几点感受。一、组织求“巧”，是构建高效课堂的前提作为课堂“组织者”的老师只有巧妙组织课堂教学，才能改变许多低效能现象。课堂上我们常常看到有些老师讲得“津津有味”，天花乱坠，可下面的许多学生却东张西望，精神不振甚至哈欠连天恹恹欲睡，效果极其不佳。我们应该及时反思一下就会发现问题没有出在学生身上，而在出在我们教师身上，确实是我们的组织方法单一，是我们的课堂枯燥乏味，没有引起学生的兴趣而导致的，所以改变这种低效能现象的最佳办法就是“巧”组织。1.漂亮开头，引人入胜。俄国大作家托尔斯泰曾说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可以说兴趣就是学习的先导，就是学习的动力。一个漂亮的开头，能激发学生的兴趣，有先声夺人之效，像一快磁铁一样牢牢抓住学生的心魄，唤起他们强烈的求知欲望，使每个学生很快地进入状态。正如于漪老师说的：“课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”我在教学《飞夺泸定桥》这篇课文是这样开头的：同学们，想听抗日战争的故事吗？1935年5月，英勇的工农红军准备渡过大渡河继续北上抗日，可大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，怎么办呢？河上要是有一座桥多好啊！河上确有一座铁索桥，叫什么桥？（板书“泸定桥”）可现在这座桥在敌人手中，有两个团的国民党部队在防守，怎么办？（“夺”，在“泸定桥”三字前板书“夺”）。可问题是现在红军离泸定桥还有240里，时间只剩下20多个小时了（敌人又调了两个旅增援桥头，），夺下泸定桥的关键是什么呢？（翻山越岭、抹黑冒雨、击溃敌人，顾不上吃饭，抢切时间赶到敌人增援部队的前头），终于在29日早晨赶到桥头并成功夺下了泸定桥！这样的行军速度只有勇往直前的中国工农红军才能做到，这样的行军速度简直是在“飞”（在“夺泸定桥”前板书“飞”）。这样开头不仅深深吸引了学生，也是学生对课文内容有了一个初步的了解，还层层推进突出了“飞”和“夺”这两个课文重点。2.创设氛围，轻松愉快。心理学研究指出，人在愉快、舒畅、宽松、和谐的环境中，更能最大限度地发挥自身的创造性，更有利于知识的生成。因此教师要热情、斗志昂扬地组织教学活动，始终做到情绪饱满，富有激情和亲和力，用自己的热烈情绪、积极情感、人格魅力感染学生，艺术地营造民主、和谐、宽松、愉悦的课堂氛围，激发学生的学习热情，使学生全身心地投入到课堂中去，使他们在宽松、愉悦的氛围中探索知识，为达成高效课堂提供一个良好的学习环境。我在教学《比本领》一课时，我用电脑课件展示了这样一组题“（ ）会游，（ ）会飞，（ ）上树无法追。梅花鹿会（ ），小猫会（ ），公鸡会（ ），母鸡会（ ），金丝猴会（ ）”。然后导入“小动物的本领可真大呀！要是梅花鹿和金丝猴相比究竟谁的本领大呢？”顿时大家兴趣盎然地抢着说自己的认识，激发了学生探求的兴趣和热情，营造了一种愉悦、积极、主动阅读的氛围，使他们很快进入学习状态。3.精彩结尾，画龙点睛。“红花还需绿叶衬”，一堂高效的课还必须有一个精彩的结尾。它不仅仅是对教学内容的梳理概括还能起到画龙点睛和延伸拓展的作用，达到“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。明代文学家谢榛在《四溟诗话》中指出：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音如余。”的确，好的结课如曲终时留下袅袅不尽的余音。凡是读过《最后一课》的老师，大概对韩麦尔先生在课文结束时的表现都会有深刻的印象：韩麦尔说不出话来，转身在黑板上写了几个大字：“法兰西万岁！”并做了一个手势：散学了，你们走吧！这种课堂结束法是非常精彩的，没有多余的豪言壮语，却把当时的气氛推向了高潮，既感染了小弗郎士和其他同学，也深深感染了我们每一个人，爱国主义教育悄无声息。因此，我们必须精心设计好课堂教学的结尾，像“豹尾”刚劲有力，使学生回味无穷，意犹未尽。二、