3-6岁大纲VS蒙氏理念概述.docVIP

《3-6岁儿童学习与发展指南》施教指导篇之生活习惯 - 　　核心提示：如何通过蒙台梭利教学的实施，实践《指南》中的教学建议，达到《指南》中的教学目标，是值得我们探讨的问题，现就“如何通过蒙台梭利教育在基层教学中实践《指南》”分专题进行探讨，也欢迎各老师、园长、相关专家及蒙台梭利爱好者就此主题和我们一起研讨...《3—6岁儿童学习与发展指南》中的谆谆之教，体现了教育者该有的态度，那就是对于儿童生命的态度和尊重。并明确坚决以幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，尊重儿童整体性及阶段性发展，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，遵循儿童身心发展规律，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年，而这与科学的蒙台梭利教育理念“不谋而合”。蒙台梭利教育方法是目前风行世界的最先进、最科学、最完善的学前启发式教学方法之一，是对儿童素质的综合培养和儿童潜能的全面挖掘，一大批接受过蒙台梭利教育的人成为世界知名成功人士，活跃在世界舞台（蒙台梭利名人见证）。蒙台梭利博士对儿童的生理、心理和行为有着深入的解读和研究，其教学方法遵循儿童成长的自然法则和儿童生命自然规律，将大脑科学、生命科学、思维科学、行为科学、心理学以及人文社科等多门学科的研究成果充分地应用于幼儿教学当中，以期充分利用儿童已有的、丰富的生活体验，通过动手操作与感知等，激发其内在潜能，培养其独立、自信、专注、有序和创新等良好习惯和优良品质，让其在自由与快乐的学习环境中获得成长，为独立面对将来的生活打下良好的基础。“教育的目的，在于了解如何协助儿童生命的正常发展。”蒙台梭利教育是一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系。它不但能完成对儿童的早期智力开发，而且能够全面提升儿童的身心素质。蒙台梭利教育分为五大领域教育：日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育和科学文化教育，另有蒙台梭利艺术教育及蒙台梭利和平教育。如何通过蒙台梭利教学的实施，实践《指南》中的教学建议，达到《指南》中的教学目标，是值得我们探讨的问题，现就“如何通过蒙台梭利教育在基层教学中实践《指南》”分专题进行探讨，也欢迎各老师、园长、相关专家及蒙台梭利爱好者就此主题和我们一起研讨。《指南》“健康”之“生活习惯与生活能力”VS蒙台梭利日常生活教育教育目标：《指南》对幼儿“生活习惯与生活能力”提出要求，并针对不同的发展阶段特点制定了不同教育目标。比如，“养成良好的生活与卫生习惯”；“具有基本的生活自理能力”；“具备基本的安全知识和自我保护能力”。教育建议：《指南》针对各发展阶段幼儿教育目标，给出了一些可操作可实践的教育建议，比如，针对“具有基本的生活自理能力”提出：??? 其他诸如，保持规律的生活、养成良好的作息习惯、卫生习惯、穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣、系鞋带、按类别整理物品、图书玩具放回远处、安全教育等均提出了合理化教学建议。“施教”指导阅读《指南》这部分“教学建议”，会发现，这些要求，与蒙台梭利日常生活教育“照顾自己”“穿与脱的练习、清洁练习、物品的整理”等相吻合，因此，针对此部分“生活习惯与生活能力培养”的教学，当可参考“蒙台梭利日常生活教育（中国蒙台梭利协会认证图书《蒙台梭利日常生活教育》）”。蒙台梭利日常生活教育是给予孩子“与日常生活息息相关”的教育，并帮助孩子在每天的日常生活中学习必要的生活技巧，从而形成独立的品格。蒙台梭利日常生活教育分为：动作教育、照顾自己、照顾环境、社交礼仪等四类。基本动作包括：走（步行）、坐与站、拿搬放、折剪切、三指动作练习、手腕活动等，详细部分我们以后再做论述。可以说《指南》要达到的目标“健康领域”，蒙台梭利日常生活教育便可以帮我们实现。 日常生活教育具体内容 照顾环境 动作教育 社交礼仪 携带物品的整理 东西洒落时的处理 照镜子 梳头发 擤鼻涕 衣服的穿、脱 穿鞋、脱鞋 鞋的整理与保养 系鞋带 洗手 衣饰框 衣服折叠的方法 洗衣服 漱口的方法 刷牙的方法 剪指甲的方法 擦汗的方法 洗脚的方法 洗澡的方法 其他 工作用的地毯准备及清理 打扫室内 刷灰尘 使用掸子 擦洗桌子 擦洗窗户 擦金属器具 洗涤 剪枝 餐桌的准备 用餐 植物栽培 照顾小动物 洗餐具 蔬菜的削皮 整理棚架 其他 走（步行） 坐 站 拿（持） 搬（运） 放（置） 拧 倒（移、注） 折 切、剪 贴 缝 编 捏 夹 转（旋转） 擦 撕 打 敲 卷 削 拉 揉 其他 门的开关 打招呼 应答的方法 与他人接触的方法 感谢和道歉 递交物品的方法 咳嗽、打喷嚏、打哈欠的方法 轮流使用户外游戏器材 团体游戏的规则 倒茶 打电话的方法 问路的方法 洗手间的使用方法 慰问病人 介绍的方法 交通规则 敲门的方法 入席的方法 穿拖