21世纪课堂评价作业1.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 历史 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：《甲午中日战争》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元的教学内容：甲午中日战争的概况：日本发动战争的原因和目的；战争的经过及重要战役；中国失败的原因；中日《马关条约》的主要内容和影响等。主要介绍中国与日本发起战争的历史发展过程。了解其战争后的对中国的影响和签订不平等条约《马关条约》，指出哪些是不平等的，对中国有什么损失等等。在教学过程中，我会进行小组讨论、师生讨论会、收集战争的资料等学习活动，还通过成果展示对本单元的学生任务进行汇报。引导发现甲午战争的起因、过程和结果；引导学生分析《马关条约》的内容；从而培养学生综合能力和21世纪技能。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在学习这个单元前利用思维导图让学生明确学习目标，课前还有利用调查表检查学生对资料收集情况，发现学生的知识掌握情况；在学习过程中采用讨论的学习方法，通过师生讨论会、日志记录过程，检查学生对本单元的运用知识的程度；在学习结束后采用小测或者单元测试、作品展示等评价学生对知识的掌握情况。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 21世纪技能 1 创造力和创新： 2 批判性思维和解决问题能力。 3 信息素养和交流与合作 4 主动性和自主学习 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 本单元中我会运用形成性评价和终结性评级检验对掌握知识情况：通过自我评价和他人评价提高学生思考能力，自主练习情况，培养学生主动学习，通过实践活动，培养学生的学习态度，通过成绩反馈学生学习中出现的问题，进行相应的改正方法。以提高学生学习效率。课堂出勤、课堂态学习的认真程度、、课堂纪律、团结协作相应地获得分；在个人或小组活动中，有较强的组织能力、运动技能水平和参与意识的学生可相应地获得分；最后通过单元测试完成本次评价，通过班会讨论、调查报告、测试等方式形成性对学生评价，目的是培养学生学会观察生活，学会上网收集资料，进行合作学习，激发学生学习历史的热情。让学生进行合作调查研究，要求学生写一份报告，通过日志形式，建立学生成长档案袋，关注学生成长的整个过程。本单元主要的教学宗旨：给予学生更多的讨论、学习空间！ 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 优秀 良好 合格 不及格 课前预习 我在课前做好充分的准备，并且收集到课文相关的背景资料和详细的做好笔记。 我在课前对课文有预习，并且准备一些课文的资料和笔记。 我在课前基本能预习，但准备的资料不多，没有做笔记。 我在课前没有预习，不懂得怎么准备资料。 信息素养 我能按照研究方向搜集到大量的合适“甲午中日战争”主题的资料，且收集的方法灵活多样，能按照一定的标准归类并分析整理成册。 我能自主搜集文字和图片“甲午中日战争”主题资料，内容比较丰富。能简单分类整理。 我在他人帮助下搜集“甲午中日战争”主题资料，能进行简单分类整理。 我不会主动收集“甲午中