23 大江保卫战教学设计Doc1.docVIP

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计 教案背景 本课是国标苏教版语文第十册第六单元中的第三课，是一篇通讯。着重描述1998年夏天人民解放军官兵在大江保卫战中的惊心动魄的场面，铮铮铁汉的英雄本色和感人事迹，表现人民子弟兵同心协力、英勇无畏的献身精神。由于灾情离学生生活相对较远，学生缺乏生活体验，因此，利用网络资源，通过音像引导学生感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神就显得尤为重要。 教学课题 23 大江保卫战 教材分析 《大江保卫战》是一篇洋溢着时代气息的通讯报道。课文真实的记叙了1998年夏天解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景，是一篇情理交融的好教材，人民子弟兵的爱国情、在生死攸关的时刻人民子弟兵舍生忘死、勇往直前的崇高精神流淌在字里行间，是一篇不可多得的对学生进行语言品味、人格影响、情感熏陶的好文章。但是由于灾情离学生生活相对较远，学生没有这种情感体验，如果只用一般的教学手段，就难以引起学生情感共鸣。那么，如何实现学生与文本之间的对话，引起学生强烈的道德震撼呢？针对本文特点和学生实际，我在教材把握上作了如下设想： 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。 学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3. 运用网络资源，通过视频、多媒体课件，充分激发学生的情感，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。 教学重点： 1. 通过“保大堤”、“战洪水”、“救灾民”三个富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。 学习点面结合的写作方法。 教学难点： 从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情激发对子弟兵的敬仰之情。 教学准备：多媒体课件 教学课时：2课时 教学方法： 课文背景广阔，人物众多，充满战斗气息，既是气壮山河的大江保卫战的真实写照，也是沿江全线整个抗洪战斗的缩影。结构严谨，夹叙夹议，重点突出。作者运用点面结合，以点带面的写法，全面具体反映了事物的真相，生动表现出人民子弟兵的英雄气概，教学中，首先要多读课文，抓准表现文章思路的关键词句，围绕关键词句入境、悟情。其次，运用好多媒体课件，适时出示长江水系“告急”的示意图和千军万马会战长江的画面、影像。再次，以问题导读导思，适时点拨，突出重点，促进感悟。 教学过程： 第一课时 情境导入： 播放话说长江。/v/b1612016797.html 师述：长江是我们的母亲河，她哺育了千千万万的中华儿女。她风景秀丽，气势磅礴。可是在1998年的夏天她却出事了，为了保卫她，一场气壮山河的大江保卫战打响了。今天我们将一起学习23课。 板书课题，齐读课题。 释题。 初读感知： 出示自读要求： 生自读课文，要求读准字音，读顺句子。 思考：“保卫”，为什么保卫？怎样保卫？ 生按自读要求读课文。 检查自读效果。 出示生字词，读一读。 奔腾不息 气壮山河 惊心动魄 铮铮铁汉 日夜兼程 劈波斩浪 摇摇欲坠 血肉之躯 指名分自然段读课文。 讨论交流思考题。 理清脉络： 默读课文，结合插图，想一想全文先写了什么，后写了什么，再写了什么？ 讨论交流，给课文分段。 （一）（1）：写长江洪水暴发，多处告急，人民解放军及时投入抗洪战斗。 （二）（2—5）：写人民解放军官兵与洪水大决战的惊心动魄场面和感人事迹。 （三）（6）：写大江永远铭记着1998年夏天，铭记着我英雄的人民子弟兵。 四、学习第一段： 1. 课件出示： 暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。 2.课件出示：长江流域图，了解长江、荆江、武汉、九江等地理位置。简介长江中下游平原区。/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B3%A4%BD%AD%C1%F7%D3%F2%CD%BCin=16067cl=2lm=-1st=pn=0rn=1di=99869677068ln=1977fr=ala0fm=ala0fmq=1331862663875_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype= 课件出示资料：长江中下游平原区人口密集，是我国工农业经济最发达的地区之一。但由于长江中下游平原区地面高度普遍低于高洪水位数米至10余米，完全依靠两岸江堤抵挡洪水。/view/cd10f20402020740be1e9b3d.html?st=1 水火无情，万一大江决堤会造成什么后果？ 人民的生命和财产将受到巨大的威胁，此时的情况怎么样？请用一个词概括。（万分