3 桃花心木 教学设计.docVIP

科目：语文 年级：六 教学设计：孙国桂 审核： 时间：2014-2-16 编号：03 3 桃花心木 第一课时 【学习目标】 1．会写“秧、萎”等6个生字，正确读写“枯萎、勃勃生机”等词语。能联系上下文理解词语。 2．能正确、流利地朗读课文。 3. 初步理解课文内容。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入（2分钟） 1．板书课题 过渡语：同学们，这节课我们来学习第三课《桃花心木》，请同学们跟老师一块板书课题。 2．出示学习目标 过渡语：本节课的学习目标是什么呢？请看：（大屏幕出示）。 1．会写“秧、萎”等6个生字，正确读写“枯萎、勃勃生机”等词语。能联系上下文理解词语。 2．能正确、流利地朗读课文。 3. 初步理解课文内容。 二、自学 过渡语：为了实现这三个教学目标，同学们先根据自学指导学习课文，相信你一定能做得很好！请看：（大屏幕出示） （一）自学指导 1.自读《配套练习册》P11页，了解作者。（1分钟） 2.借助工具书把课文读通读顺，并在文中标出生字新词。（3分钟） 3.默读课文，标出自然段，想一想课文主要写了什么内容？是怎么介绍桃花心木的？找出描写桃花心木的句子读一读，从中找出最能体现桃花心木特点的词语。（4分钟） 4.借助工具书自学生字新词。（2分钟） 过渡语：刚才学生们自学的都非常认真，那同学们掌握的如何呢，我们检测一下吧！ （二）自学检测 1．组内朗读竞赛 过渡语：朗读比赛开始。组内按由A-B的顺序每人一节轮流读课文，比谁能读准字音，读得流利、不添字漏字。其他同学当评委，举手更正。（3分钟） (要求：2-3题做完后，组内交流并矫正补偿，3分钟完成。) 2．我会填 本课的作者是 ，主要写了 。课文描写桃花心木的句子 ，最能体现桃花心木特点的词语 。 3．我会看拼音写词语 （写完后对桌互查，然后改错。2分钟完成） chā? yānɡ???????kū? wěi??????duàn? liàn （?? ?? ）???? （?????? ）? （???????? ） yōu? yǎ?????lún? fān??? ?bó? bó? shēnɡ? jī （?????? ） （??? ??? ）? （????? ?????? ） 三、后教 过渡语：同学们，你们真棒！刚才自学的非常认真，而且效果也很不错。下面我们来进行合作探究环节。 （一）合作探究 1．组内在自学的过程中没有解决的问题。 2．识记生字的好方法。 3．课文中新词的意思。 （二）交流展示 1.新词的意思。 2.板书生字，交流识记方法。 四、训练 《配套练习册》1——5。（做完后对桌互查，然后换回矫正。） 五、板书设计 桃花心木 秧苗、枯萎、一番、锻炼、优雅、生机勃勃 六、教学反思 科目：语文 年级：六 教学设计：孙国桂 审核： 时间：2014-2-16 编号：03 3 桃花心木 第二课时 【学习目标】 1．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。 2．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入（2分钟） 1．板书课题 同学们，这节课我们继续学习第三课《桃花心木》，请同学们跟老师一块板书课题。 2．出示学习目标 请看本课的学习目标。 1．有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。 2．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 二、自学 过渡语：下面同学们先根据自学指导学习课文。请看：（大屏幕出示） （一）自学要求 1. 请同学们认真默读课文，说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪？他为什么要这样做？ 2. 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？） 3. 种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。（桃花心木为什么不会枯萎了？） 4．作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？ 过渡语：刚才学生们自学的都非常认真，那同学们掌握的如何呢，我们检测一下吧！ （二）自学检测 检测第一题。 指名回答问题，如不完整，请别人补充。 （种树人给树苗