7三下语文第七单元备课.docVIP

２０、恐龙 备课人：李玉生 课时目标： 1、初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣。 2、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。 3、初步理清文章层次，学习第一自然段。 4、初步学会在网络上查找资料。 教学重点： 1、初步读课文，激发学生对恐龙的兴趣。 2、掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语。 教学过程： 第一课时 一、情景导入 1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物？ 2、师板书课题，生齐读。（放一段视频录像，激起学生的兴趣） 3、看到这个题目的时候，你想知道些什么？ 4、质疑，交流。 学生可能会提出这些问题：学生对恐龙并不陌生，可以让学生自己先谈一谈自己对恐龙的理解。 （1）恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？ （2）恐龙以吃什么为生？ （3）恐龙是怎样生育后代的？ （4）恐龙为什么会灭绝了？ 二、感知体验 1、检查预习。 2、出示生字词： 漫游 轻型 神秘 锋利 消失　 庞然大物 望而生畏 展翅高飞 3、指名读，竞赛读，学生教读。 4、联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。 5、自由交流，师相机点拨。 6、出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。 7、师标示出易错处，重点指导恐、漫、梁、戚等字。 8、用钢笔描红。 9、齐读生字词。 10、指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。 三、对话探究 1、快速浏览，说说自然段主要介绍了什么？ 2、交流，师总结： （1）恐龙生活的年代及数量。 （2）介绍恐龙的种类及形态。 （3）介绍恐龙的亲戚。 （4）介绍恐龙吃什么。 （5）介绍恐龙如何生育后代。 （6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。 3、试着分段。 4、交流：（1）、（2－5）、（6） 5、交流恐龙有关资料。 过渡：看看文中怎么为我们介绍的。 6、教学第一自然段。 （1）指名读。 （2）说一说，你从这一自然段中，知道了什么？ （3）引导学生抓住两亿年、大片大片、密密、到处漫游、遍及整个世界等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。 (4)指导学生有感情地朗读。 (5)齐读。 四、建构生成 1、抄写生字词。 2、进一步查找有关恐龙的资料。 第二课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并熟读成诵；能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。 2、在熟读的基础上说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称作自我介绍，把“自己”的特点说清楚。 教学重点：在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。 教学准备：多媒体课件，关于恐龙的网站，学生多媒体演示文稿。 教学过程： 一、情景导入 上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了两亿年以前，恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界。齐读第一自然段。 二、感知体验 1、过渡：课文接下去介绍了哪些恐龙呢？请同学们读下面的课文，在恐龙的名称下面画上横线。 2、反馈，师问：课文向我们介绍了哪几种恐龙？ （屏显：雷龙　梁龙　剑龙　三角龙　霸王龙　恐龙的亲戚：鱼龙　翼龙） 学习第三自然段 1、师：鱼龙和翼龙是恐龙吗？谁能把你的根据读给大家听听？ 2、读后屏显：鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。 3、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。 4、（屏显“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。书中是怎样写的？谁来读？听了这句话你知道什么？指名说。齐读这句话 5、（屏显“翼龙”图片）这就是“翼龙”，“翼”就是翅膀。为什么叫它翼龙？谁来读？这句话把翼龙比作什么？ 6、齐读第三自然段。 7、小结：这一自然段告诉我们生活在水中的鱼龙及飞翔在空中的翼龙，它们属于恐龙的亲戚。 学习第二自然段 1、过渡：课文第二自然段向我们具体介绍了生活在陆地上的恐龙，（导说：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙。） 2、教学雷龙。 板书：雷龙。（屏显雷龙图片）师：这就是雷龙，书中是怎样写雷龙的，谁来读？这句话中哪个词最能概括雷龙的特点？ 你从哪儿看出雷龙是个庞然大物？“它的身体比六头大象还要重，这句是拿雷龙和大象——？（作比较）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。这句把雷龙的脚步声比作——？这是用打比方的方法写的。 你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？ 3、小结学法，学习迁移。 刚才我们学习了“雷龙”，首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道