班级管理中如何做好学困生的转化.docVIP

班级管理中如何做好学困生的转化摘 要：如何对待学困生，如何做好学困生的转化工作，怎样有效地、尽责地做好这个工作是班主任应该重视的问题。对学困生的成因及影响进行了分析。要转化他们，必须深入实际调查研究、了解形成学困的原因。根据每个学困生的特点，因人而异，作具体分析，量身打造个性化的转化方案，各个突破。关键词：班级管理；做好；学困生的转化学困生有时会影响到正常的教学的顺利进行。如何对待学困生，如何做好学困生的转化工作，怎样有效地、尽责地做好这个工作，这是每位班主任最头痛的事，也是一项繁重的任务。人的多样性决定了个体的差异。在同一课堂，接受相同教师相同课标的教育，却会出现成绩不同的现象。一、学困生的成因及影响学困生的成因及影响分为三大类：1.家庭原因家庭是学校教育的延续，是“第二课堂”，但事实上在农村有许多家长一方面望子成龙，另一方面却不注意对孩子进行恰当的家庭教育。尤其是近几年来，留守孩子、单亲孩子逐年增多。学业困难型学生多来自偏远的农牧村，由于从小学习环境而导致学业基础差，没有形成一个合理恰当的学习习惯和学习方法。表现为不能完成学习任务，成绩低于同级其他学生，这一部分学生也加剧了学困生队伍的庞大。就我班而言，留守孩子占的比例较大。留在家照顾孩子的是年迈的爷爷奶奶，对学生的学习帮助几乎为零，对学生的教育监管作用是微乎其微的。或者过分溺爱，或者教育不当，或者力不从心。2.社会环境原因网络的普及，影视文化的介入，使一些自制力差的学生沉迷其中，加之家庭因素，这就使学习本身不太好的学生“掉队”了，致使学习成绩下降。3.自身原因学生是学习的主体，如果自己不想学，不好好学，老师再怎么努力，家长再怎么督促，作用都不大。二、如何转化学困生这些学困生在一些老师眼中，是绊脚石、肉中刺，遇到的总是老师的冷面孔。但是他们需要理解、宽容和呵护，老师的一个微笑、一句体贴话、一个眼神都会产生巨大的影响。要转化他们，必须深入实际调查研究，了解形成学困的原因。根据每个学困生的特点，因人而异，作具体分析，量身打造个性化的转化方案，各个突破。1.班主任和任课教师要有一颗爱心，挖掘潜力，寻找闪光点其实每个人都有自己的长处和短处，即使是学困生，他们也有长处，只是他们身上的长处暂时相对少了一点，或者是在我们的有色眼镜下没有发现，这就需要培养我们的洞察力，善于捕捉学困生身上的“闪光点”，哪怕稍纵即逝的光亮，也要挖掘出来，使之发扬光大，促进转化。如，偶尔一次的帮助同学，某一次很认真地完成作业，某次早操或课间操的认真到位，学校某次活动中为班级赢得荣誉，就应该在班会上对他提出表扬，全班向他表示祝贺。在表扬的同时向他提出希望。这时，学困生对他自己的表现也感到自豪，对提出的希望也容易接受，以后对班级的事也会更加热情、主动。2.激发主动性事实证明，站在学生的立场和角度去想问题、定措施、抓落实是十分有效的，这就是我们所说的“同位思考”。教师要善于在关键环节上“同位思考”：（1）循循善诱，把学困生的心拉回来。针对学困生学习落后的表现及成因，教师要设身处地地为他们着想，耐心细致地、有针对性地做思想和说服教育工作。针对厌学的学生，通过自己的了解，原来他是因为成绩太差，而对自己失去了信心，继而产生厌学情绪。利用语文课的优势，以作文为交流平台，平等地交流，对其进行思想疏通，鼓励他们树立信心。（2）表扬鼓励，把学困生的兴趣培养起来。心理学告诉我们，人在受到表扬时则恰恰相反，情绪高涨，精神饱满，思维活跃，积极主动。对那些学习态度不端正、学习忽紧忽松的学生一定找准原因，适时表扬他们的每一点进步，激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣。3.对症下药，形成教学互动经过上面的努力，学生认同了教师，同时自己也想学了，接下来就是如何教的问题。由于他们的基础一般都比较差，因此，在教学过程中应注意对症下药，因材施教。总之，学困生不是永远的，只要经过学校、教师、家庭和学生的共同努力，在正确的引导下、教育下，完全可以转化为一名德、智、体、美、劳全面发展的有用之才。同时，学困生的转化问题是一个长期的反复的过程，要因人而异。可以说学困生是普遍存在的一种社会现象，是教育发展过程中必然遇到的问题。我们要认识到一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，出现问题及时处理问题，做到防微杜渐，防患于未然。只要我们多抽出一些时间，专门观察学生和了解学生，观察和了解他们负面的东西，以增强我们的教育性，及时纠正学生的错误，提高自己的教育能力。只要我们用真诚的师爱耐心细致地帮助他们，通过对他们的身教和言传，让他们看到我们老师的人格魅力，真正感到老师的辛勤付出。人是有感情的，问题再多的学生也是有良知的，他们与社会上的人不同，只要我们舍得花时间和心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，便问题学生问题更少。参考文献：高丽.在班级管理中做好学困生