理实一体产教融合校企合作培养高校应用型人才的探讨.docVIP

理实一体产教融合校企合作培养高校应用型人才的探讨[摘要]技术进步和产业升级必然大量地产生对应用技术人才的需求，这是经济发展的客观规律，已为工业化国家的实践所证明。每个时代的教育都有时代的使命。经济的新常态和高等教育的新发展都要求我们更好地来解决大众化高等教育怎么发展、办什么样的大学、培养什么型的人才。抓住市场，走理实一体产教融合校企合作的途径，加快培养适应技术进步和产业升级的应用技术人才，这是转型发展的关键任务。[关键词]应用技术教育 应用技术人才 人才培养认识 理实一体产教融合一、应用技术教育、高校转型发展、培养高层次应用技术人才是时代的要求“十二五”规划《纲要》明确指出，要坚持把科技进步和创新作为加快经济发展方式转变的重要支撑。习近平总书记多次强调我国经济发展的新常态，在新常态下实现经济增长，关键是依靠技术进步推动产业升级。李克强总理提出要打造中国经济的升级版。刘延东副总理反复强调高等学校要有特色、高水平。新常态实现经济增长，核心是将经济增长的动力转换到创新驱动上来。习近平总书记在两院院士大会上讲，创新驱动发展要“完成从科学研究、实验开发、推广应用的三级跳”，“围绕产业链部署创新链”。这就意味着，人才培养结构要适应创新驱动发展战略的要求，围绕这个“三级跳”形成合理培养结构，意味着要实现产业链、创新链、人才链的统一，推动科教融合、产教融合。“三链统一”，应用技术教育居于关键性位置，这是转型发展的核心使命。引导本科高校转型发展是落实国家的战略部署。当前，我国正处于全面建成小康社会的决定性阶段，转变经济发展方式、打造中国经济升级版，要求加快培养面向服务生产、管理一线的高层次应用技术技能人才。《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》指出，优化高等职业教育结构，需引导一批本科高等学校转型发展，支持定位于服务行业和地方经济社会发展的本科高等学校实行综合改革，向应用技术类型高校转型发展，鼓励独立学院转设为独立设置的学校时定位为应用技术类型高校，鼓励本科高等学校与示范性高等职业学校通过合作办学、联合培养等方式培养高层次应用技术人才。随着现代教育体系的建立，今后，应用技术类型高校是高教育的重要类型。首届“产教融合发展战略国际论坛”在驻马店市召开后，近200所高校提出加入应用技术大学（学院）联盟的申请。二、高校应用型人才概述高校应用型人才是相对于基础性人才而言的。基础性人才是指能够研究和发现自然界的一般规律的人才；应用型人才则是能够把已经发现的一般自然规律转化为应用成果的“桥梁性”的人才。高校应用型人才相对于理论型人才而言，更突出“应用”，是知识、能力及素质相互协调发展的高素质人才。在知识方面，有一定的知识广度和深度；在能力结构方面包括操作能力、学习能力、组织管理能力、表达能力和创新能力，以成熟的技术和规范为基础，在具有某种职业岗位的职业技能、技艺和运用能力的同时，具有构建应用知识进行技术创新和技术的二次开发的能力、科学研究能力；在素质方面，具有很好的专业素质和良好的非专业素养，诸如责任心、心理素质、意志品质、身体条件等。三、走出误区，明确应用型人才培养方向1.高校人才培养认识误区中学教育与高校教育的衔接问题一直没有得到改变，使得学生进入大学后认为人生的最大目标已完成，学与不学完全是一回事，只要考试通过拿到学历就可，看不到未来和方向，往往等到毕业走出校门踏上社会了才能真正体验到在大学应当做些什么。在政府的保障体制下，高校本身没有去积极去研究市场、把握人才市场，偶尔做的只是满足市场的短暂需要，因而盲目跟风设置专业却往往增加了就业难度。高校忽视对学生观念上的社会适应性培养，学生对自身定位脱离现实，一旦面临择业却无所适从。2.高校人才培养操作上的误区高校专注于自己硬件投入等外表，却忽视了最重要的内涵建设，针对在校大学生如何分阶段进行培养和教育引导等方面投入力度不够。高校在执行各自具体的人才培养方案时，形式化过于严重，应用型人才培养模式只停留于制度这一层面，不论举行何种活动参加的总是那么几个人或极少数一部分学生能够参加，活动举行了，但是实际效果很不尽如人意。高校都有自己所标注的特色性的校训等，却未真正改变大一统人才培养模式，未实现以先进的互有区别的人才培养模式去培养教育不同类型的人才。相对而言，市场需要的是财富直接创造者，而目前的现状就是市场需求的，高校培养不出来，高校培养出来的，市场又不需要，已成为瓶颈问题。3.应用型人才培养方向。高校应用型人才需求的出现，是社会现代化发展的结果，是高等教育多元化发展的必然选择。高校应用型人才不仅满足社会用人单位对人才的需求，也满足广大家庭和学生对高校教育和就业的需求。从社会需求看，高等教育培养的人才80%都应当是应用型人才。因此，高校应走出人才培养认识和人才培养操作的误区，对大学生进行相关的教育和引导