理工科大学生创新能力指标体系的构建及质量保障.docVIP

理工科大学生创新能力指标体系的构建及质量保障分析理工科大学生创新能力现状及大学生创新能力的影响因素，构建大学生科技创新评价指标体系，以便准确地为评价大学生创新素质、提高创新能力、造就创新人才提供理论依据和现实指导作用，并提出理工科大学生创新体系的质量保障。创新能力指标体系构建质量保障创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。21世纪，全球化趋势日益显著，世界各国以经济和科技为基础的综合国力竞争日趋激烈，综合国力竞争的实质是人才质量的竞争。作为21世纪现代化建设主力军的大学生，他们的创新能力和素质将关系到我国在世界竞争中的地位。在21世纪，谁掌握了这个世纪的创新教育，谁就赢得了主动权。江泽民同志曾经指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家文明发达的不竭动力。一个没有创新的民族难以屹立于世界先进民族之林”。原科技部徐冠华部长在2003年全国科技工作会议上提出“高等学校已成为我国创新体系中最重要的组成部分之一”，首次将高校科技创新体系建设、高校的原始创新能力和整体科技实力建设提升到战略高度。近年来，众多的高等教育研究人员还从多角度对我国大学生创新能力的培养进行了深入的探索，对大学生创新能力的提高起到了积极的引导作用，并引发了一些高校教学管理者在学生评价制度上的有益实践，全面培养和提高大学生创新素质是教育改革发展的必然，也是顺应知识经济时代的必然要求。本文分析理工科大学生创新能力现状及大学生创新能力的影响因素，构建大学生科技创新评价指标体系，以便准确地为评价大学生创新素质、提高创新能力、造就创新人才提供理论依据，并提出理工科大学生创新体系的质量保障。一、大学生创新素质的内涵1.创新素质创新素质是指人在先天遗传素质基础上，后天通过环境影响和教育所获得的稳定的在创新活动中必备的基本心理品质与特征，包括创新意识、创新人格和创新能力。创新意识是指推崇创新、追求创新的观念和意识。它是创新活动的动力系统。创新人格是指有利于创新活动的气质、性格等方面的个性心理特征。创新意识和创新人格，可以统称为创新精神。2.创新能力创新能力是指人们在学习和继承前人知识、经验的基础上，提出新概念、新思想、新技术、新方法、新设计，提出独特的见解和完成创造发明的能力。对于大学生科研创新能力的阐释，学者们一致认为科研创新能力是对未知世界的探究能力和发现新事物的能力，其主要表现在：用不同的方法和观点解决和探索问题的能力；把常规方法转用在新情况的能力；想象力的丰富性、思路的新颖性及发明性。由于培养目标的差异，对于不同类别、不同层次、不同学科的大学生的科研创新能力的要求也有所不同。总体而言，大学生的科研创新能力与实践能力、动手能力密切相关，表现为运用已有的知识经验去解决未知的实际问题的能力。大学生的培养，要求理论与实践的密切结合，因而科研创新能力、实践能力的培养尤为重要。二、理工科大学生创新能力的影响因素分析及现状1.理工科大学生创新能力的影响因素分析（1）创新学习能力创新学习能力是指学习者在学习已有知识的过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，以已有知识为基础并结合当前实践，独立思考、大胆探索，积极提出自己的新思想、新观点、新方法的学习能力。创新学习能力是创新活动的内在动力和前提，离开了这个动力基础，人的创新活动就无法开展，创新能力也就无法形成，它是评价创新能力的前提条件指标。良好的创新个性品质，是形成和发挥创新学习能力的动力和底蕴。创新学习能力是创新活动者个性品质、能力素质的总和，良好的创新学习能力应该是具有创造性个性品质、善于捕捉新信息、主动更新知识和标新立异等。（2）创新知识基础创新离不开知识积累，知识积累是创新的基础，离开了它，创新能力的形成和发展便成了无源之水，无本之木。当代大学生创新能力培养的基石在于是否具有合理的知识结构，而创新意识、创新思维也都是建立在丰富的知识基础之上的，学生占有的知识量越大，积累的知识经验越丰富，思路就越开阔，就越能激发其创新思维，释放创新潜能。（3）创新思维能力创新思维是人脑对客观事物进行有价值的求新探索而获得独创成果的思维过程，是创新能力的灵魂和核心。大学生的创新思维处于核心地位。大学生的观察、发现、联想、想象需要创新思维的指导；大学生的创新动机、创新目标的确立需要经过创新思维的审视；大学生的创新活动需要创新思维进行全程判断、分析和验证。（4）创新技能创新技能是创新能力成果转化的重要途径，它反映创新主体行为技巧的动作能力。创新性技能主要包括动手能力或操作能力以及熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等（在理工科表现为查阅文献能力，凝练思路、实验仪器操作的能力，数据处理能力等）。创新技能同样也居于创新教育的核心地位，尤其在我国目前的学校教育中，更要加强以实验基本技能为中心的科学能力和科学方法的训练。（5