理智不如通感.docVIP

理智不如通感摘 要：教育的主体是孩子，林浣心校长的教育理念和建议告诉了我们――对于小学阶段的孩子的教育，家长和教师都应该学会与孩子沟通，形成共识从而拉近距离，了解孩子的思维和感情，不能用理智代替理解。个人认为，教育孩子是需要更多的通感理解和体谅的。关键词：理智；理解；通感；体谅中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-346-03香港的明珠台播放香港英华书院（男校）校长林浣心的教育讲座 ，我有一次无意中观看了后半部分，已经觉得印象很深刻，没想到前半部分更加的精辟，让我有一种醍醐灌顶的感觉，深受启发，也深有同感。我极力建议真心想教好学生的教师和想和孩子变得亲密的家长，你们应该上网去看看林校长的这个讲座。我想在此抽出其中一部分的内容来谈谈自己的看法和体会。“有一本书很好看，那本书的名叫《children》，但书店无得卖”，因为，“父母读了印刷的书，就忘了一本鲜蹦活跳的书。读了有定论的书，就忘了未写完的书。全世界最好的书就是自家小孩的故事。”（雄仔叔叔 ）有好多家长都会不明白，为什么自己那么关心和紧张孩子，可是反而会让孩子那么的疏远和不理解。其实，我们应该好好的反思，究竟是谁先不理解谁！所以才导致最后由于彼此的不理解而造成种种亲子的沟通问题，例如“代沟”、“叛逆”等问题。林校长举出的一个典型的例子引起了我的思考。“有个孩子写信给我说道：‘我的龟死了，我很不高兴。我就致电给妈妈，妈妈骂我；我告诉外婆，外婆骂我。虽然我已经和小龟祈祷了，但我仍然放不下??，我应该怎办？PS，明天要测英文呢！――嘉宜上，6-5-1999。’”我将这封信在一个讲座上举例了出来。后来孩子的妈妈就马上联系我跟我解释了，叫我以后请讲故事的后半部分补充上去。她告诉我那时她并没有骂孩子。当时的情况是这样的：‘那天我公司非常非常多事情做，正在我忙得昏头转向的时候，孩子打电话过来给我，什么都没说就只听到她嚎啕大哭的声音，哭了好久才告诉我她的龟死了！我于是就跟她说，龟死了你干嘛哭成这样啊？别哭了，你把小龟的尸体放进冰箱里，我下班回来帮??土葬啦……’大家听了之后，是不是觉得这个家长还是挺善解人意的呢？这个妈妈做得很不错啦！后来，我就将这个故事告诉了一位心理医生（曾凡光），过了不久他就在报纸上刊登了这样一篇文章――《冰镇乌龟的故事》。文章中说道，在这件小事的处理上，这位妈妈其实是走进了一个误区！因为在孩子情绪失控的时候，她往往需要的只是你的附和，你只要附和着跟她说‘啊！小龟死了？太惨了！我也很伤心啊！’那样就已经足够了。他们并不需要我们的家长理性的分析……在家长叫孩子把乌龟放进冰箱的那一刻，其实母女两的关系都放进了冰箱。当彼此的关系冷冻起来之后，我们就需要用两倍甚至三倍的时间进行解冻……”听完林校长的这个例子之后，我发现原来自己虽然已经教了多年的小学生，甚至也已经身为人父了，可是原来我还是不太了解孩子的心理的！我们作为师长和家长的，的确是应该比孩子理智，可是，我真的没有意识到理智的冷处理竟然会成为了与孩子沟通的冷冻剂的！不过，事后发生在自己身上的一件小事就让我终于想明白了这个道理。“士为知己者死”！可是万一，即使是最亲的人都不懂自己、不体谅自己的话，心中的难受自然会倍增，同时也会因此对那个误解自己、不懂自己的亲人产生嫌隙的……即使在例子中，那位妈妈只是理智地跟孩子说将死去的乌龟先放在冰箱，等她下班再跟乌龟“土葬”。并且告诉孩子乌龟死了并不是什么大不了的事。我想，绝大部分家长都不会想到这样安慰和引导远在家中的孩子。所以，当我正在觉得家长处理高明的同时，我还会感到孩子真的很喜欢夸大其辞，明明她的妈妈只是在理性安慰她，可她却向校长倾诉妈妈骂她了……不过，当听了心理医生的分析之后，我就发现原来问题不是在孩子身上，也不是妈妈做错了。只是，小孩子的思维是感性为先的，而家长的思维是理性为主的。因此，在对待同一件事情的时候，彼此的想法产生了分歧。当孩子心里怀念不舍乌龟的时候，家长考虑到得并不是给予孩子宽慰的言语，而是将重点放在了处理乌龟的“后事”上……小孩的很多想法我们作为大人已经渐渐淡忘了，而且新时代的孩子由于营养和社会环境都有所提高的情况下，他们会比我们那个年代的孩子更柔弱、更幼稚、更不懂事，却更敏感、更聪明机智、幽默、有爱心……所以他们的很多行为与想法都是我们很难理解的。可是，作为家长和教师的，又有多少人能够有意识要从孩子的角度去进行沟通和教育呢？我们很多人都觉得自己是长辈，孩子作为后辈的就理所当然的应该听我们的说教。可是，很多人都会深深感到自己和自己的孩子和学生都不能沟通顺畅！很多家长会埋怨孩子不肯跟自己沟通，认为孩子反叛、忤逆。可是，您有没有想到是不是自己曾经在不经意的时候做了一些类似“冰镇乌龟”的事情，让亲子和师生的关系放进的冰箱，并且越