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理工科大学生人文素质培养途径研究摘要：文章针对当前理工科大学生人文素质欠缺的状况，从合理开设人文素质课程、改革课程教学考核方式、提高教师人文素质、加强校园文化建设、落实好“以人为本”管理理念等五个方面对加强理工科大学生人文素质途径进行了探讨。关键词： 大学生 ;人文素质;培养当今社会竞争日趋激烈，一个人如果想获得成功，除了扎实的专业知识，还必须具备丰富的人文素养。长期以来，受前苏联教育模式的影响，我国理工科高等教育只重视专业知识的传授和技能训练，忽视了人文素质的培养，造成理工科学生知识结构不完善，文化素养缺乏，人文素质偏低。直接影响到学生的就业、未来发展和民族整体素质的提高。加强大学生尤其是理工科大学生人文素质教育成为亟待解决的问题。一、当前大学生人文素质现状通过调查发现，当前理工科大学生具备一定的人文素质，但整体情况不容乐观，严重影响了大学生的成长成才。主要表现在以下几点：（一）专业知识丰富，文化素养欠缺理工科院校绝大部分教学内容都与专业知识有关，学生接触的大多是实验仪器、设备，造成学生过分重视专业知识，对人文知识学习较少，有些学生课程设计能力较强，但语言表达能力欠缺，甚至写不好一份实验报告、一篇完整的科研论文，而且错字、别字很多，没有达到大学生应有的人文水平。（二）功利意识强烈，人文意识淡薄在理工科院校，不少学生价值观念庸俗化，功利意识较强，人文价值模糊，重物质轻精神，认为专业至上，人文科学空虚，认为专业知识学的好，在校可拿奖学金，毕业能找好工作，造成对学校开设不多的人文课程学习缺少热情，存在着能过关就行的思想，严重影响了人文素质的提高。（三）“书生”习气浓厚，适应能力不足人文科学是人们间接了解社会、改造自我、提高自身社会化程度的重要途径，在人文知识学习过程中，可以从中获取许多社会人生的启迪和指导。由于缺乏人文知识的学习，不少理工科学生对社会历史和人生的了解、认识不够，习惯用专业的眼光看待复杂的社会问题，“书生味”重，社会适应能力较差。二、提高理工科大学生人文素质的有效途径人文素质的欠缺，严重制约了理工科大学生的发展。加强理工科大学生人文素质培养已成为高校教育一项十分紧迫的任务。提升大学生人文素质，应该着重从以下方面入手：（一）合理开设人文素质课程大学期间，是大学生的人生观、世界观和价值观形成的一个关键时期。目前，高校对人文素质教育方面的课程设置较少，不少学校只是在大一公共课中设置了有关人文素质教育课程，大二到大四基本都是专业课程设置，这种课程设置不利于学生人文素质的提高。作为高等院校，在课程设置时，应分年级、适度设置人文社会科学课程的比例，特别是人文选修课的比例，如开设内容丰富的人文社科选修课，让不同兴趣的学生自由选择，使其受到不同人文课程的熏陶，完善其知识结构，促进全面发展。（二）改革课程教学考核方式现在多数高校，人文课程考核多以背诵或提交论文的形式考核，考核要求很低，有的教师为减轻学生压力、提高通过率甚至将考题告知学生或是直接开卷考试，且考试内容非常简单，以至于使学生对课程敷衍应付。人文课程的考核，应摒弃现有的以应试为主的考核方式。高校教师应改革创新“填鸭式”、“满堂灌式”传统的教学方法，努力提高学生在课堂中的参与度，激发学生的学习兴趣和求知欲，加强平时学习考核，不断提升教育质量。（三）提高教师人文素质教师人文素质的高低，对学生有潜移默化的影响。人文素质教育不但要提高学生的人文素质水平，也要提高教师的人文素养。理工科院校教师，要积极探索专业教育与人文教育相融合的途径，既要把专业知识技能传授给学生，也要把智慧、品味、魅力和修养等传授给学生，要用教师的人格塑造学生的人格，用教师的精神培养学生的精神。（四）加强校园文化建设校园文化是进行人文教育的重要载体，对于理工科大学生人文素质的培养具有其它课程难以替代的作用。理工科高校校园文化建设在突出科技精神主题的同时，要加强人文素质培养的内容。如开设人文素质讲座;举办各种文艺活动，发挥学生社团在人文素质培养中的作用;有计划、有重点的加强校园人文景点建设;加强校史、校训教育;加强审美教育以及有计划、有目的的组织大学生深入社会实践等，努力营造人文教育环境和氛围。（五）落实好“以人为本”管理理念“以人为本”是高校大力倡导的学生管理理念，然而在实际管理过程中，多数高校只是停留在口头上，没有落实到实际工作中，不少职能部门对学生的发展、诉求关心不够，在管理中发现人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性以及发挥学生的积极性、创造性不够，“物本主义”现象时有发生。作为高校，一定要坚持落实好“以人为本”管理理念，为学生全面发展服务。美国学者约翰.纳斯比特指出：人文素质教育为自然科学提供人文导向，培育社会责任感，促使反思、怀疑、批判，推动自然科学健康发展，使之更深刻、更合理、更永恒。发现问题是自然科学的一