《认识厘米、用厘米测量》2课时.docVIP

费县小学数学集体备课教案 2009年7月25日 二年级下册第一单元 课题 《认识厘米、用厘米测量》 课型 新授课 主备单位、教师 费城小学 杨 磊 使用单位、教师 教 学 目 标 1.通过看一看，比一比，量一量等实践活动，让学生了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 2.能估计一些物体的长度并进行测量，发展空间观念。 3．培养学生的观察、动手操作能力和主动估计物体长度的意识。 教学 重点 难点 教学重点：?体会1厘米的实际长度和测量物体长度的方法。?教学难点：?建立1厘米的长度概念,了解测量方法的多样性 教具 准备 教具：布娃娃、刻度尺、卷尺、皮尺、图钉，棱长为1厘米的小正方体。? 学具：直尺、三角尺、1厘米的物体、小正方体、8厘米纸条，削的铅笔，花生。 教 学 过 程 二次备课 一、创设情境，生成问题 （出示布娃娃） 师：老师想让裁缝店给布娃娃做一件漂亮的上衣，可老师用什么量出结果直接打电话，他们就能做出合适的上衣呢？（引出尺子） 师：为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。 二、探索交流,解决问题 　探究一：认识直尺 1．请小朋友拿出直尺仔细瞧瞧，你能发现上面有什么？为什么根据用它量出的数据就能做出合适的上衣呢？（长短刻度线、数字、厘米、cm） 今天我们就来学习，板书：认识厘米 用厘米量 2．师：“0”表示起点，就像我们赛跑时都要从起点开始跑，那我们用尺子量物体长度时一般也要从“0”开始量。 探究二：认识1厘米 1、老师把食指摁在尺子上，（示范演示）你发现了什么呢？ 师：像老师的食指宽正好从刻度0到刻度1,就可以说老师食指宽是1厘米。厘米在国际上，都用字母cm来表示． 板书：1厘米 1cm 2、请你们找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互验证。 3、请同学们找找，自己尺子上，从刻度0到刻度几是1厘米?从刻度几到刻度几还是1厘米？ 生：从刻度2到3，或者3到4……都1厘米。 4、如果尺子再长点，从刻度几到刻度几还是1厘米？ [根据学生回答，随机演示在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度纸条，帮助学生建立1厘米的长度观念。] 5、从这里你发现了什么？ 总结：尺子上每相邻的两条长刻度线之间一大格的长度都是1厘米。 ※6、问：你们尺子上的1厘米都一样长吗？互相比一比。 ?你们小尺子上的1厘米和老师的大尺子上的1厘米一样长吗？（学生尺和老师手里的尺子比较。） 师：，为了便于交流，尺上的刻度作了统一规定。不光咱们国家的1厘米都这么长，全世界的1厘米都是这么长。 7、你现在能说说，为什么老师在这里量出布娃娃的尺寸告诉做衣服的人就能做出合适的上衣呢？（1厘米都是一样长的）。 探究三：感受1厘米 1．比一比： （1）请你用直尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是几厘米？?（2）请你用直尺比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米？ (3)从学具中拿出黄色小方块，猜一猜它们每条边有多长？放到尺子上比一比。 （1厘米） a. 用拇指和食指轻轻夹住小方块，另一只手慢慢抽出小方块，这时，拇指和食指之间的小缝大约就是1厘米。 b. 看着两指间的距离，把它记在头脑里。 c. 现在不用小方块，用手势比划出1厘米的长度。同桌互相检查。 2．记一记：请小朋友看看这一段距离，闭上眼睛想一想， 1厘米有多长？ 3．找一找： （1）找找看，大家带来的物体中， 还有你的周围和身体上，哪些物体的长度大约是 1厘米 ？看谁找的多。 　　同桌交流后汇报。（如：瓜子的长、小方块每边条的长、纸条的宽、书钉的宽是1厘米、橡皮的厚度、手指的宽、扣子的直径大约是1厘米等。） （2）师小结：大家刚才找到的物体大约长1厘米，用厘米作单位可以量怎样的物体呢？(较小、较短的物体。) 师板书：量比较短的物体，一般用厘米作单位。 探究四：认识几厘米 1、认识感知几厘米: a: 1厘米我们已经知道了，在尺子上找一找，从刻度0到刻度几的长度是2厘米？ b：从刻度几到刻度几的长度还是2 厘米？你是怎么想的？（鼓励学生说出不同的答案。如：从刻度1—到刻度3是 2厘米 ；从刻度5到刻度7是 2厘米 ……） c: 2厘米有几个1厘米？相互比划一下2厘米大约有多长。 2、小组活动：在尺子上找一找，从刻度几到刻度几是 3厘米长？从刻度几到刻度几是 5厘米长？其他的厘米数？ 3、讨论交流：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？ 师总结点明：a、从0刻度到刻度几就是几厘米； b、用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米； c、是几厘米，这几厘米里就有几个 1厘米 探究五: 用厘米量(两端都能靠尺的物体) 1、估计： 师：现在请同学们估计一下这个布娃娃的胳膊有多长，说说你是怎么估计的？