一年级语文下册 第17课小壁虎借尾巴备课.docVIP

安驾庄镇小学 一 年级语文下册电子备课 第 四 单元 第 17 课 第 1 课时 课题 小壁虎借尾巴 课型 新授课 执笔人 邸向杰 执教人 梁芹 教学 目标 　　1、认识十个生字以及词语，能用生字组词。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 重点 1、识字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 难点 借助挂图了解课文内容。 教具 准备 教学挂图或投影片，生字生词卡片。 学具 准备 生字生词卡片 课文朗读带 教学 方法 情境导入、小组合作 第1页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动内容 关注要点 　一、揭题激趣 　放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。 二、初读课文 （一）学生借助拼音自读课文。 　一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。注意“难”的声母是n，不要读成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。 （二）指名分段读课文。 指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。” 引导学生积极思考 指导学生读准字音 解题导入： 看到题目，你有没有什么感到好奇的地方？ 小壁虎为什么要借尾巴？它的尾巴怎么了？它都是向谁借了尾巴？根据问题走进课文。 第2页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动内容 关注要点 （三）教师范读课文。 注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。） 三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。 （一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。 （二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。 四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。 五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。 六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。 要求学生 注意倾听 小组合作 解决问题 借助图画独立朗读课文，把不认识的生字圈出来，想办法认识。 总结碰到不认得的字怎么办？查字典、问同学、结合上下文猜测、看图猜等。 小组合作交流不认识的字。 第3页 板书设计： 17、小壁虎借尾巴 蚊 蛇 逃 难 新 壁虎 掌握 挣 教学反思： 第4页 安驾庄镇小学 一 年级语文下册电子备课 第 四 单元 第 17 课 第 2 课时 课题 小壁虎借尾巴 课型 新授课 执笔人 邸向杰 执教人 梁芹 教学 目标 　 1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容； 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学 重点 正确、流利、有感情地朗读课文 教学 难点 抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容。 教具 准备 教学挂图或投影片、生字生词卡片。 学具 准备 生字生词卡片 教学 方法 小组合作 朗读法 自主探究 第1页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动内容 关注要点 　一、细读课文，结合看图，理解内容 （一）学生借助拼音自读课文。 说一说，课文讲了谁的一件什么事？ （二）指名读第一自然段。 先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。 （三）指名读第2自然段。 理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。 （四）学习课文第3至5段，扶放结合，培养自学能力。 1.自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？ 鼓励学生大胆发言 借助教学挂图理解课文内容 检查反馈读课文。 自由朗读课文，力求做到正确流利。引导学生想想，说说知道了什么。 训练学生学习概括课文的主要内容，力求简单明白。 第2页 教学过程 个性化修改 活动程序与活动内容 关注要点 　2.指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”