甘肃省第四义务教育学科教学网络教研 实施方案.docVIP

附件1： 甘肃省第四期义务教育学科教学网络教研 实施方案 “甘肃省基础教育网络教研活动”已经完成三期，并初步形成具有我省特色的学科教学远程研修与教研机制，达到了建设我省网络教研资源库和提高教师学科教学能力的目的。 在本期网络教研活动中，我们继续保留前几期学科教研与小课题教研的研修内容，同时，本期还增加了校本教研的研修内容，将我省网络教研工作进一步深入和发展。 一、参与对象 全省义务教育阶段任课教师。 二、研修学科 1—9年级：语文、数学、英语 三、学科研修内容与学习方式 （一）研修内容 每个学科分为4个学科专题4个校本教研活动，采取专家讲座、课例与讨论（视频），在线互动讨论（平台），线下活动总结与评价（校本）的学习形式。每个学科专题安排1篇选修作业， 1篇必修作业，1篇校本教研活动总结 学科研修是教师个人成长的手段，通过网络学习，教师掌握网络研修的技巧的同时，养成通过网络平台获取资源、研究问题、分享成果的习惯。研修期间，教师完成的作业内容即是与教材、课堂、教学相关的工作内容，主要以教学设计为案例，通过互评机制，挖掘出优秀案例并分享。校本教研活动将研修收获转化为教学成果。 （二）学习方式 研修总共时间为8周。每2周完成一门课程专题的学习与校本教研活动；研修结束后，开展为期半年的小课题教研活动。研修方式要灵活安排，通常有三种方式： 一是组织教师在学校进行集中研修； 二是由教师合理安排个人的研修时间自主研修学习，领导小组进行随机抽查与监督； 三是教师分散学习与集中交流相结合。 各地根据实际，具体确定适合当地的方式。 四、校本教研活动的组织与总结 根据每个学科研修专题的学习收获，教师在校内组织同学科教师进行校本教研活动。活动的主题、过程由教师本人设计和组织，通过校本教研活动的探讨、挖掘的共性问题，进行教研活动，并将活动设计、日志、总结通过网络平台进行提交。 通过本次网络教研活动的锻炼，学校可在活动后继续组织、开展校本教研活动。通过省教科所的教研、研修网络平台，将校本教研在形式和组织上不断创新，让校本教研的成果通过网络实现效益最大化。 五、教师小课题教研的内容与方式 教师个人完成研修学习后，以网络教研课题研究实践专题的内容为指导，使用工作室系统进行个人课题的研究活动，课题研究时间为半年，课题研究结束后由省教科所对全年网络教研情况进行总结和分析，并对优秀课题成果结集公开出版发行，不断深入扩大网络教研成果，帮助我省教师个人成长在新模式下实现跨越式发展。 另外，学校根据实际情况，制定进入网络教研平台的校本教研模块的规划。积极开展校本教研活动，力求将我省校本教研工作在网络教研的形式下推向全新的起点和高度。 六、本次活动的组织 此次活动是我省深化义务教育课程改革，全面落实课程政策纲要的重要举措，是全面推进课程改革、大面积提高教师队伍整体素质的重要环节，是我省基础教育促进内涵发展全面提高质量的重要途径。由于时间紧迫，任务艰巨，意义重大，各级教育行政部门、教研部门、各学校要充分认识到开展本省中小学教师网络研修和校本教研的重要性，加强责任意识和合作意识，扎扎实实做好各项组织工作，确保本次活动的顺利实施。 本次活动，由省教科所负责组织实施；中国教育资源服务平台（新思考网）负责提供资源与技术平台服务；各地教育行政部门负责组织和管理工作。具体分工如下： 甘肃省教科所：负责整体方案的制定，实施过程中的监督、检查、管理、评价与总结。 新思考网：依据省教科所制定的研修方案，负责研修资源的提供，网络平台与环境支持，技术服务等。 各地教育行政部门：依照省教科所确定的实施方案，负责本地教师的组织管理；协同各学校做好技术条件保障工作。负责指导教师和班主任的选拔；统一安排本地的教研员和优秀教师或有过研修经验的优秀教师担任研修指导教师和班主任。 七、本次活动的进度安排 （一）方案制定与下发 由省教科所制定方案，并下发通知至各级教育行政部门。 下发通知时间：2011年4月20日 （二）报名工作 各市（州）教育行政部门于2011年6月6日前完成人数统计、信息整理及各项报名工作。并根据本地区实际情况，进行班级设置。教师以区（县）学科为单位组成网络教研虚拟班级，每个班级各配置一名班主任及指导教师。如果同一地区单学科教师报名人数超过100人，可根据地区要求划分成两个或两个以上班级。班主任、指导教师由地区教研单位委派。 （三）时间安排 阶段 时间安排 备注 报名阶段 各州或县区组织学员报名、注册、熟悉平台环境。 班主任和指导教师学习阶段 班主任指导教师在研修平台中学习班主任和指导教师职责及相关流程。 研修阶段 按研修进度完成课程的研修任务 教研阶段 以研修成果为依托，教师通过个人网络工作室，在省级学科教研员主持下开展自主课题研究 研修进度（具体研修学科课程内容见附件1