2011年中小学德育主任培训[PPT].ppt

* * 2011年中小学德育主任培训 学员交流 五中 吴小红 2011、1、13 提高自身素质，加强师生情感，做好德育工作 五中 吴小红 2011、1、13 教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。 俄国著名教育家乌伸斯基说：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师要严于律己、以身作则，身教重于言教，教师要以自身之言行给学生以楷模之影响。 作为德育工作者，更应该时时处处注意自己的一言一行，成为学生的楷模。 一、 要提高自身素质 ??? 青少年具有模仿性强、可塑性大的特点，师生关系在一定意义上说，就是塑造与被塑造的关系，要求学生文明修身，自己就要讲礼貌，谈吐文雅；要求学生衣着朴素、大方，自己就要端庄、整洁；要求学生言行一致，自己就要说到做到；要求学生说话诚实，自己就要表里如一。 教师在工作中要动之以情、以情育人，晓之以理、以理塑人，导之以行、以行正人。 例如，要求学生要保持持校园环境清洁，不要乱扔垃圾，见到纸张杂物等要随手拾起，放到垃圾桶。我校不少教师包括本人在校园见到纸张等垃圾都自觉地拾起，这样就为学生树立了很好的榜样，人人自觉为使我校校园环境干净、清洁出一分力。 又比如，要求学生文明有礼，教师就要身体力行：不讲粗话；规范课堂语言，提问学生用 “请” 、 “请坐下”；上课、下课要还礼；与学生家长谈话也要多用“请”、“谢谢”、“麻烦您了”、“谢谢您的配合”等用语。老师能做到文明有礼，就可以为学生和学生家长树立良好榜样。 二、加强师生情感，用爱心培养学生 ? 教师对学生的爱，是一种无私的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。 案例1： 在本学期的一天，某班主任拿了一篇她班上一位学生的作文给我看，作文题目是：《我最爱的老师》。文章讲了我曾经批评过该学生，令他觉得我很严厉；但是后来有几件事让他看到了我爱学生的一面：有好几次在走廊或在校道，我与该学生聊天，了解他的学习情况，鼓励他不断努力；还有一次，他发烧，需要请假回家，刚好班主任外出听课，没人为他签字，他来办公室找到我，递交请假条。我关切地问他的病情，摸摸他的额头，嘱咐他要吃药、多喝水，并打电话通知他的家长。这位学生对我给予他的一系列关怀感到很亲切，令他产生了敬意，所以写下了这篇作文。 看了这篇作文，我感触良多：我所做的这些，其实是很小的事，可是，学生却发至内心地表达了他对老师的 “爱”和感激。能成为学生心目中“最爱的老师”，我感到非常欣慰。其实，每一个教师都会向我这样做。只要我们老师真正地关心、爱护学生，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。从而使教育工作事半功倍。 案例2： 我校某女学生性格比较倔强、极端，对老师有敌对的情绪，见了老师的面从不打招呼，甚至故意把头拧向另一边；甚至在笔记本上出现骂班主任的字句；还曾经旷课不来上学。班主任请她和家长到校了解情况，该学生当着家长的面也对班主任持敌对的态度，连脸都侧向另一边。班主任请我协助解决。看见她流泪，我把纸巾递给她，她不接，我将纸巾放到桌上，没想到她一把将整包纸巾推到地上。我没有大发雷霆，而是拾起纸巾重新放到桌面上，并跟她聊起她的字体很漂亮，写文章也很有条理；没上学这两天其他同学都进行了哪些活动，学了什么内容，进行了哪些测试；同学们都问起她怎么没来上学；班主任很关心她，还托同学问她是否身体不适。聊着聊着，她的情绪平静下来，愿意与老师交流，还表示第二天回校上学。后来，她见了老师的面也能主动与老师打招呼，对老师也不再有之前那样的敌对态度，上课也听课、做笔记了，变化比较大，后来顺利毕业了。 在处理这件事情时，我没有大动肝火，当时也没有数落她，而是通过聊天的方式与学生沟通，并适当赞美她，让她情绪平静下来，接下来才可能愿意与老师交流。我想，这不就是专家所说的“通过赞美培养其自尊，通过