略谈作文教学.docVIP

略谈作文教学一直困扰语文教师的难题是作文教学。当下，不少学生写的作文不是偷梁换柱、胡编乱凑，就是高谈阔论、空话连篇，且总写些陈芝麻烂谷子之事，没有一点新鲜感。针对这些问题，我在作文教学中不断地摸索，引导学生热爱生活，关心他人，细心观察，鼓励他们积累与思考，在作文中表达自己的独特感受，以提高学生的作文水平，促进语文素养的全面发展。一、语言积累是写好作文的基础积累是写好作文的关键。“巧妇难为无米之炊”，学生如果没有大量的阅读积累，没有一定数量的佳句名篇储备，腹中空空毫无写作素材又硬要挤出几百字的作文来，那只能是缘木求鱼。语文课本中有大量的佳作美文，写人、叙事、描景、状物，无不充满着迷人的形式美、形象美和意境美。而思想品德课本中的美文名句更是令人耳目一新，如关于语言文明的谚语有“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”；写人物评价的名句有“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。还有珍惜时间和描述青春的优美句子：“当错过太阳时，你在哭泣，那么你也会错过月亮和星星”。因此，日常生活中大量的多层次的阅读，是积累写作素材、学习写作技巧的重要途径和有效方法。平时要求学生每天阅读1至2篇课外文章，并做读书笔记，摘抄优美句子或写读后感。值日生每天在黑板上抄写一句名言或一句优美的句子，班里每个学期举行一次名言背诵比赛。通过这样的方式，学生积累了很多知识，还明白了许多做人的道理。二、养成写日记的好习惯魏书生老师在班主任手记中提到“写日记是道德长跑”。而我认为，写日记不仅是道德长跑，还是作文长跑。每天把自己的收获、感受或身边的人和事写下来，也可以结合生活实际思考身边的问题等，能够做到行笔如流水，在最短的时间里写完日记。这是作文材料的来源和积累的有效方法，也是走上写作成功道路的关键。以前作文，学生因没有材料可写，硬要编造一些与自己毫无联系和瓜葛的人和事。父母本来还健在，却把自己写成可怜的孤儿；县城上学一般就近入学，却要说成每天坐公共汽车上学。假话、空话连篇，还出现了成百上千抢救落水儿童、扶老奶奶过马路、学雷锋给老人让座的作文，一看就让人生疑，显得很不真实，根本没什么真情实感可言。其实大家身边都有好多耳闻目睹的事值得写，如果平时注意多观察，去发现身边的人和事，作文时根本用不着挖空心思天南地北地去搜索材料，有了“米”还怕“巧妇”做不出好饭来吗？三、给学生写作的空间一是课内完成。我多给学生话题作文或材料作文，要求学生在课堂上一气呵成，不打草稿。因为时间短，学生只能在5分钟左右的时间里审题、选材、构思，画出快速作文图示，然后用35到40分钟的时间完成650字左右的作文。刚开始总有些学生完不成，可通过一次次的练习，这些学生慢慢地提高了写作速度。为了让大家互相学习，共同进步，我要求学生每次写好作文后都先由同学互评，每一篇作文必须由三位同学帮忙批改，并对作文进行点评。我教他们从遣词造句、篇章结构、选材主题等方面进行旁批和点评，发现学生都能大胆地发表自己的见解。其实，每个学生都是一个独立的人，都有自己的独特生活经历以及个性特征、知识水平、人格尊严，都有其自主作用和独立倾向。在同一篇作文中，有的认为选材好，构思新颖；有的对小作者的精神加以褒奖；甚至还有的为文中的小人物出计献策，等等。对于写得不大好的作文，学生在互相鼓励的同时，还敢于指出其中的不足之处，并提出努力方向。我不得不佩服这些学生的认真与细致。后来我们都惊讶地发现学生的评价与教师的有的如出一辙，有异曲同工之妙。二是课外自由作文。我要求学生把平时观察到的及时写下来。让学生在课外自由练笔，尽可能地发挥其积极性和自主性。与此同时，老师再把课内写作指导的内容灵活机动地渗透到学生的课外练笔中去，让练笔在正确有序的模式下有条不紊地进行。让学生依据课内所学，在课外的练笔中大胆地展现身手，用课内的方法在生活中写出文章来，让课外练笔成为学生思想自由驰骋的天空。在这里，他们既可以写同学们的喜怒哀乐，也可以写世间的人情冷暖，还可以描绘周围景物和路人相貌，甚至记录泼妇骂街，等等。一句话，就是要写尽生活中的所见所闻、所思所感，写出自己的风格。四、多给学生展示习作的机会表现欲，是学生共有的心理。学生总期待着能将自己的成绩展示给大家。即使是差生，表现也是他们梦寐以求的事情。班上朗读，这是口头发表。还要做好精彩的课前三分钟演讲，演讲内容可以是生活中的所见、所闻、所感。通过演讲，学生的观察能力、思维能力、表达能力提高了，作文水平随之提高。除此以外，还以大组为单位办手抄报，每半个月出一期，人人投稿。当学生看到自己的作品收到小报上、贴到墙上，心里真是比吃上蜜糖还甜。当他们看到自己的辛勤耕耘有了收获，自然会对自己所做的事情产生极大的兴趣。多给学生提供一个展示的舞台，学生的练笔更加积极、主动，作文水平也有了明显的提高，班级里形成了一种