科技实践活动让学生回归德育本真.docVIP

科技实践活动让学生回归德育本真《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确指出，要坚持德育为先，要把德育贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育的吸引力和感染力。青少年是祖国的未来和希望，通过开展科技实践活动，挖掘其德育内涵，拓宽德育领域，回归德育本真，是我们每个教育工作者应该一直探索和研究的课题。一、科技实践活动，拓宽德育领域将青少年科技实践活动与德育工作有机结合起来，寓德育于科技实践之中，开辟德育工作新途径，拓宽德育领域，增强德育的实效性，使两者相互渗透，相互促进，具有重要的现实意义。紧扣科技活动的特点，开发其德育功能，不仅能使科技活动本身得到更好的发展，也必将为青少年德育创新增添生机与活力。最有效的教育往往是无痕、无声的教育。我们倡导校园环境建设要充满科技情趣，彰显人文情怀，形成一种感召力。例如，我们学校在文化建设上始终目标明确，着力突出“科技陶冶性情、科技塑造品质”的氛围营造，学校理念文化中的发展愿景是建设“科学与人文交融的优质教育品牌名校”；学校的校风是“与美善偕行，与科技共长”；学校的显性文化中，三楼“行”文化长廊，为科技特色长廊，从阿基米德定律到人类社会的进化史，从学生的创意设计到精心制作的小发明，从“神舟十号”模拟发射场到“宁二号?中国梦空间站”无一不在向学生渗透着科普知识，启迪学生的创新思维。此外，学校全力添置“三模”训练器材，为师生提供资料、技术、材料、工具等支持，同时建成了海模训练池、学校的科技长廊、科技展室、活动室。教师有了更加广阔的指导平台，学生有了实践开阔、发明创造的场所。以此，保证让学生更多地在科技体育活动中实现“内涵发展”。二、科技实践活动，创新育人形式科技教育活动是当代中小学生喜爱的活动，更是对中小学生进行德育教育的有效载体，是学校教育的重要组成部分。将科技教育活动与德育教育有机融合，开展丰富多彩的科技实践活动，不仅是对学生进行德育教育形式上的创新，更开辟了德育工作新途径，增强了德育的实效性，使两者相互渗透，相互促进，具有重要的现实意义。1.创新思维大开发科技实践活动的主体是学生，学校、教师在整个活动的各个阶段中主要应是提供指导和服务，而不是学校包办一切，学生既是活动的参与者，同时也是活动的组织者。我们可以利用多种多样的比赛形式，促进学生的创新思维开发。比如，我们的发明及创新活动连续在全国青少年创新大赛、中国海尔青少年科技奖、宋庆龄少年发明奖等活动中取得好成绩，曾引起众多媒体的关注、报道。其中，中央电视台针对我校学生制作、创新、发明等活动，先后四次到校录制节目，进行了4个专项，多达6次的报道，值得骄傲的是我校学生的制作发明“高楼提物器”“水利机械组合”“会议专用矿泉水瓶”等都获得了中央电视台少儿节目的一等奖。“节能水壶”获得全国宋庆龄发明奖；“电动杯刷”“防爆酒瓶”、聋哑人专用门铃、安全提示镜、安全输液器等多件作品获得全国海尔发明奖。2.“意志品质”经磨炼模型比赛是学生最喜闻乐见的活动，为了给学生搭建成长舞台，学校每年都投入不少比例的经费，坚持着力营造科技体育文化氛围。全力添置“三模”训练器材，为师生提供资料、技术、材料、工具等支持，同时建成了海模训练池、科技活动室等设施，学生更是积极性高、参与率高、获奖层次高。每年学校都经过班级普及、初赛的基础上，层层选拔校队队员，广泛的覆盖面确保了每年模型赛都能产生全国、省、市的最高奖，学校900人中近四年来海模获奖达到400余人次；空模获奖达到500余人次；获奖人次占全校总人数的100%。德育需要土壤，就像种子离开土壤就不会生根发芽，而生活就是德育的土壤，离开了生活，德育也就成了空洞的口号。科技实践活动以生活为依托，以学生喜闻乐见、感兴趣的、体验丰富的问题作为德育的切入口，它使德育教育具有鲜明的生活性和时代性。作为德育的一种新形式，科技实践活动的德育特点也就是其德育优点，这些特点使它作为德育形式具有其他传统的德育形式所没有的优点。三、科技实践活动，提高学生综合素养通过科技实践活动，让学生通过活动融入社会生活背景中，在“做”中学、在“做”中悟，通过体验、反思的方式构建道德行为规范，这是那些空洞的说教、灌输等传统的德育方式所不能比拟的，科技实践活动促进了德育形式的不断创新，而实践性是科技实践活动最突出的德育特点。例如，学校每年的科技节都开展得有声有色、扎扎实实。“专家讲座、实地参观、科普探究、创意画、小制作、模型赛”等一系列教育活动，进一步促进了“三模一电”工作的推进。初步形成了：班班有小组、学校有擂台、人人有作品的良好局面。多彩的科技竞赛活动，为学生搭建了广阔的平台，在活动中开阔了学生的知识视野，培养了创造能力，提高了科学素养。一批批科技特长生不断涌现：每次科技节结束后，都有一个这样的环节―