积极营造一年级数学课堂的有效学习氛围.docVIP

积极营造一年级数学课堂的有效学习氛围摘 要：如何营造一年级数学课堂的有效学习氛围？用心学习走近每一位小学生;创设富有活力的数学课堂;开展富有魅力的评价活动。从而提高了数学课堂的有效学习，让学生在爱学、乐学、主动学的良好氛围中茁壮成长。关键词：一年级;数学课堂;有效学习;氛围刚入学的一年级孩子天真烂漫，他们还是处于爱玩的时段里，注意力容易分散，纪律性、学习目的性也不太明确。一年级的孩子刚入小学课堂进行学科学习，对课堂40分钟的听讲很难保持全过程。课堂教学最大的着眼点就是尽一切可能吸引学生投入课堂学习，进而爱上学习。作为一年级数学教师，在教学工作中，根据一年级小学生的心理发展规律及数学课堂中注意力表现特征，我努力通过童趣式的教学语言，借用激励、竞争、提点等方式提高班中整体数学听讲质量，以培养学生在数学课堂中养成认真听讲、积极思考、大胆发言、独言作业的良好学习品质为重点展开研究与实践，力争营造一年级数学课堂的有效学习氛围。一、用心学习走近每一位小学生古人云：大业非才不就，大才非学不成。作为人民教师，必须懂得学习是自身生存发展的需要，是时代进步的要求。作为一线教师，面对熟悉而又陌生的教育对象，更应有一种神圣的使命感，通过不断地学习来提升自身的专业水平，吸引更为丰富的教育教学金点子，以便更好地开展教育教学工作。为了能顺利展开此项研究工作，工作之余，我翻看有关描述学生心理方面的书籍，上网搜索一年级同行老师的有关学生心理方面的文字，试图多了解现在一年级孩子的基本的心理特征及思维等方面的发展情况。开卷总是有益的，在阅读中我确实了解到了一些科学合理的理论方面的信息，以便我更有的放矢地开展我的研究工作。平时，我又常与同组老师切磋，虚心求教。在课堂上，我用心走近每一位小学生，通过一个月的接触，对孩子们的各方面表现也基本掌握。二、创设富有活力的数学课堂“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”的确！孩子们都是爱听故事、爱参与游戏的。根据一年级学生的这一心理特性，在钻研每一篇教材时，我努力挖掘教材中富有童真童趣的素材，学习借鉴及自创一些适合课堂教学的学生熟悉又感兴趣的游戏，穿插在课堂环节中。有的以学生的生活体验出发设计每课的导入语，让学生自然进入数学课堂，感觉到数学的生活化、实用性。如，在学习《比一比》一课时，为了引出比高矮的内容，我说：“小朋友，我们这儿每周一有升旗仪式，李老师有个难题没解决，怎么样帮小朋友排队伍呀？”小学生很努力地为我出谋划策，在这样的讨论中新知识自然引入。有时用复习游戏的方式复习巩固数学知识，如，猜数字游戏，猜猜老师手里拿的是什么数字？学生猜了后，我会提醒说：猜得大了！猜得小了！它比5大，比7小，等等。在这样的猜数游戏中，小学生轻松地参与了学习，巩固了数的大小、数与数之间的联系等知识点。有时，整堂课的各个环节的教学就围绕一个故事依次展开教学活动。通过课堂实际操练，我发现游戏情境式的教学方式，小学生很是喜欢，学得很开心。大大地吸引了学生的注意力，数学课堂多增了很多生趣，课堂听讲效率也得以提升。三、开展富有魅力的评价活动一年级孩子是稚嫩的，需要老师用心呵护，保护他们的求知欲、表现欲。所以，我觉得一年级的老师该以表扬激励为主要手段，要学会“哄”、学会“骗”。在课堂上小学生举手发言了，要表扬一声，奖他们五角星或苹果图案，小学生可高兴了，这下小身体坐得更正了，听得更认真了。瞧，这样的奖励效果确实不错。但每堂课都这样，小学生的好奇心、上进心会减弱，还会引起部分小学生不平衡的心理。为了更为有效长久地保持学生听课的专心，对数学学习的热情，我在两个班中开展“作业星”和“发言星”的评比活动，具体要求如下：1.“作业星”：《练习册》《补充习题》作业每次作业全对，封面填个苹果，要是页面整洁字迹工整再加颗小星。凡是当堂试卷式、小纸条式的练习，全对，在展示的“评比表”中加星。月末一颗星抵两个苹果来计算，与《练习册》《补充习题》上的苹果数合计，评出月“作业星”，下发奖状。2.“发言星”：每堂课上认真听讲思考，对老师提出的每个问题大部分能举手表现要发言的，并点到发言说得正确的，奖发言星，公示在“评比表”中，一周一评价，评出“周发言星”，下发小奖状。获得四次“周发言星”，获得“发言星”光荣称号，下发大奖状。这样的评比活动对任课老师来说很是烦琐，我为两个班都设计了一份表格，展示在黑板上，每堂课下来，都要给学生评价，课堂表现好的，都会给他们加星、加苹果。在每一份作业封面上都做好学生作业的情况记录，对每一次试卷式当堂练习卷认真批阅，做好成绩的记录工作。还为学生精心设计“发言星”和“作业星”的彩色小奖状。如期进行总评公开发放奖状。在这样的评价活动中，小学生的听课质量提升，学好数学的劲头更足了。一学期实践下来，两个班的小学生数学学习态度认真，课堂发言积极，作业工