积极转化，不离不弃.docVIP

积极转化，不离不弃【摘 要】英语教学中如何做好后进生转化工作一直是每一位英语教学者感到头疼的事。但是怎样做好后进生工作，是每位教师必须认真对待和认真研究的问题。【关键词】英语教学 后进生转化【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0134-01我所在的学校是一所生源基础参差不齐相对较弱的初级中学。尤其是学生的英语基础更是普遍薄弱。英语学习的意识不强，兴趣不足，能力弱化。这给我们的英语教学带来了挑战。看着上课不抬头学生的逐学期增多，自己的强化训练和留背收效甚微时，每个人的心头弥漫着的无力和挫败感越来越深。怎么转化这些越来越多的学困生？这成了每个英语老师不得不面对的问题。一、探究学困生产生的原因，做到转化工作有针对性1.非智力因素造成的“学困生”，大多是由于不良的学习习惯导致成绩差，所以常常自暴自弃，上课时要么发呆不语，要么做各种小动作，甚至影响到其他学生的正常学习。久而久之，良好的习惯消失殆尽，不良习惯越来越多，甚至到了积重难返的程度。2.学习英语的意识不强烈，缺乏主动性，对英语学习甚至采取消极态度。有时在课堂上竟然与老师唱对台戏。他们身上的长外被缺点所掩盖，而得不到老师的认可。有些教师把他们当做班里的包袱，不闻不问，长此以往，这部分学生的英语学习就更困难。3.家庭的影响也是造成“学困生”的关键因素。大多数的英语学困生家长都缺乏鼓励和督促孩子学习英语的意识和方法，对孩子学英语采取了放任自流的态度。4.学习方式低效或无效也造成了英语学困生。二、重视课堂教学，采取行之有效的转化措施首先，要创造一个和谐融洽师生关系。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位 老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这就是我们常说的 “亲其师，信其道”！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。尤其是学困生，逆反的更为严重。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐 情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，尤其是学困生。让你在学生的眼中不仅是一位 可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评 和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学，对他们进行批评教育，才能更容易进行，效果才能更好。第二，激发学生积极向上学习态度，让他们找回学习的动力，让他们想改变目前的学习状态1.寻找闪光点，激发他们的自信心和上进心。2.激励法，通过一些名人的励志故事，让他们知道，他们是可以改变可以学好的。3.表达出你对他们的认可和期望，当他们做的不好时，对他们故作失望，激发他们内在的自尊心和反省力。第三，切实帮学生解决基础差底子薄的问题。绝大多数差生学习不好，他们自身也是很痛苦的，他们也想学好，但是不知从何做起。一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，后进生之所以差，没有奋斗目标是一个重要原因。我在对每位后进生全面了的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。第四，对症下药，改变不良的学习习惯。一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。大多数的后进生由于学习基础差，都会有一些懒惰心理，学习不够主动。例如，懒动脑，喜欢抄作业，在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，既可以增强他们的记忆力，又能在一定的程序上改变他们的惰性。第五，根据英语特点，采取科学方法。英语是一门交际工具、是一门实践运用很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。这就是英语的特点，而大多数差生学习不主动，怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天叽哩呱啦地读啊，记啊太没有意思。面对一个教学班三分之一的后进生，我采取了如下的方法。1.活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣。后进生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;差生开口的习惯慢慢的养成了。