关于农村中学学困生转化问题的思考.docVIP

关于农村中学学困生转化问题的思一、“学困生”的界定 “学困生”，过去又称“差生”、“后进生”。对于“学困生”的界定，专家学者们认为，学困生是指那些在知识、能力、品格、方法、体质等要素及其要素的融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，不能达到教学大纲的基本要求，需要通过有针性对的教育、教学或“医疗措施”给予补偿和矫治的学生。这是在目前为止最为科学和全面的界定。 提高全体学生的素质，促进学生的全面发展是我国社会主义教育的主要目标，转化“学困生”工作应遵循中学生身心的发展规律和学习规律，以现代教育原理，心理学，教育学、教学法等教学理论为指导，确实提高效益。 二、学困生的分类及特点?? 由于分类的原则、方法和角度不同，学困生被分成许多种类.从学习困难的原因可分为智力型学习困难，动力型学习困难，外因导致型学习困难三种。从困难学生表面可分为单纯成绩差，单纯纪律差，成绩、纪律双差三类，从管理的角度来分则是：违反纪律型、懒惰型、学习方法欠好型。 中学学困生类型特点 违纪型：这部分学生智力正常，思维、反应灵活，但由于种种原因，存在着不少偏离《中学生行为规范》，违反课堂纪律的行为。教师要管他，他处处与教师作对，即使明知道自己不对也要顶撞，有时就是要搞恶作剧捣乱教室秩序。同其他学生关系不团结。总之，师生关系紧张，交友出现问题，品质滑坡。教师对他正常的教育已失去作用。每班有1—3人。这