高中地理“案例教学法”的实践和思考新人教版必修3.docVIP

对新课程中“案例教学法”的实践与思考 ——以“湿地资源的保护和利用”为例 摘 要：案例教学法是指教师和学生以案例为媒介，在课堂上对案例进行分析和讨论，并对案例所含原理进行提升的一种教学方式。将地理课的理论性和实践性有机地结合起来1）读懂案例（2） 分析案例（3）解决问题（4）反思总结关键词：案例教学? 案例教学法是一种新型的教学方法，为美国法学院首先采纳。案例教学法是指教师和学生以案例为媒介，在课堂上对案例进行分析和讨论，并对案例所含地理原理进行提升的一种教学方式。在案例教学中，教师教的方式和学生的学的方式都发生很大的变化。与其它教学法不同，案例教学是以案例为研究对象，以问题为导向，以探究为基础的课堂教学方法。案例教学所具有的特征有助于学生增加对地理学习的兴趣，培养批判性思维和创造性思维的能力2003年，教育部颁布了新的《普通高中地理课程标准（实验）》[3]。在区域发展部分的教学要求中，继续提出案例教学的要求：在“区域可持续发展”部分，选择符合标准”主题的区域，采用案例分析方式编写教科书和开展教学。本部分至少选择3个中国案例，1个外国案例。教版高中地理必修第三册湿地的分布 在本节的教学中为什么选择这些案例材料，考虑到以下几个原则： 1、目的性原则。案例的选择首先要考虑到本课程的教学目的和学生学习目的。要更好地落实本课需要达到的知识技能目标、过程与方法