网络虚拟群体对大学生个性社会化的影响分析.docVIP

网络虚拟群体对大学生个性社会化的影响分析摘 要：大学阶段是学生从家庭、学校走向社会的重要过渡阶段与准备阶段，在这个时期学生要逐渐的向社会化转变，让自己能够在走出校门之后更好地融入社会与新团体之中。与此同时，随着信息网络的不断普及，网络交往在大学生日常生活渗透程度不断加深，大学生的思想、道德观念以及社会化都在不知不觉中受到了极大的影响与改变。应从自我认知、人际交往、知识技能等方面对网络虚拟群体对大学生个性社会化的影响进行分析，最后从大学生自身、高校、家庭三方面提出建议。关键词：网络虚拟群体；大学生；个性社会化；影响中图分类号：C91 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）14-0046-02社会化是指一个自然个体在社会环境中逐渐成长为一个合格的社会人的过程，在这个过程中个体需要了解和掌握社会事物、社会行为规范与规律等社会性内容。且一个自然人要想独立地生活在社会之中，就必须经历社会化的过程。同时需要指出的是，这种社会化过程是伴随人的一生的，在社会化过程中，社会中的行为规范将被个体内化成自己的行为标准，而个体的思想、行为方式也将逐渐被社会规范所同化。所以在社会化过程中，个体与社会是相互作用的。对于大学生而言，其当前正处于社会化的重要阶段，在互联网大范围普及，网络交往对大学生生活与交往方式影响程度不断提高的情况下，网络虚拟群体对大学生个性社会化的影响力逐渐加深，我们到底该如何看待这些影响，如何应对这些影响，笔者对此，做出浅要的分析。一、大学生参与网络虚拟群体现状第一，就当前大学生的互联网使用的基本情况来看，有接近7成的大学生拥有自己的个人电脑；通常情况下，大多数学生会选择在宿舍上网，只有2成左右的学生表示其常在学校的机房上网；而在对学生网龄的调查中，有将近一半的学生网龄是超过三年的，他们表示自己在初中阶段甚至是更早的阶段就开始使用互联网了。而在另一项调查结果中显示，绝大多数大学生每天上网的时间都超过2个小时。第二，就当前大学生参与网络虚拟群体的数量而言，根据相关的调查结果显示，在受调查的学生中，明确表示自己参与了1个以上相对固定的网络群体的大学生为受调查总人数的4成左右，其中参与了2―4个网络群体的受调查大学生比例约占总数的30%左右，另外也有少部分不足1成的受调查大学生表示自己参与的网络群体个数超过5个（包括5个）。而在对未参加网络虚拟群体的大学生调查中，有逾7成的大学生表示，如果遇到合适的网络虚拟群体，他们会参加其中。第三，就当前大学生对网络虚拟社交的依赖程度来看，大部分学生对网络的依赖程度尚属于合理范围之内，且有接近3成的大学生表示，其仅是将网络作为自己学习生活的工具。然而，仍是有接近10%的大学生对网络虚拟社交的依赖程度过高，这部分学生或属于依赖型或属于成瘾型，深受网络虚拟社交的影响。第四，就当前大学生对网络虚拟群体规范的认识和了解情况来看，大多数大学生对《联网信息服务管理办法》《互联网著作权行政保护办法》以及《国务院办公厅关于进一步加强互联网上网服务营业场所管理的通知》等针对网络虚拟群体而出台的相关的正式法律法规并不熟悉，在受调查的大学生中绝大多数学生认为自己不是很了解这些相关的法律法规。另外，在调查已参加网络虚拟群体的大学生对群体规划的了解程度上，超过半数的学生表示自己并未仔细阅读过所处群体的规范，甚至有些学生表示自己没曾注意过这些。二、网络虚拟群体对大学生个性社会化的影响（一）对自我认知的影响个体对自己存在状态的觉察即为自我认知，具体可分为自我心理认知和自我行为认知。在相关的调查结果中表示参加网络虚拟群体的大学生与未参加网络虚拟群体的大学生在清楚认识理想自我与现实自我的差距方面并不存在太大的差别。但是，就参与网络虚拟群体的内部而言，在面对现实自我与理想自我之间的差距时，群中的骨干或领袖与普通成员之间还是存在一定差距的，有1成左右的群内骨干或领袖人员表示自己会因现实与理想之间的差距而难过，而在普通成员方面，这一比例超过2成，两者之间的差距十分明显。所以相比较而言，群内骨干和精英人员对自我的接纳能力更强，其能够更加客观的面对理想与现实之间差距。其次，在调查中也表示就面对挫折与苦难时自我控制能力而言，参与网络虚拟群体的大学生与未参与网络虚拟群体的大学生之间并不存在太大的差别。同时，在就对自身优劣势的认识程度而言，双方也不存在明显的差距，基本保持在一个水平上。再次，在对参与网络虚拟群体的大学生进行调查的过程中，有60%以上的学生仍是以学生的身份参与到虚拟群体之后的，同样这部分人表示自己在虚拟群体中表现与其在日常生活中并没有太大反差。还有将近一半的大学生认为就自我认识方面其与群内的其他成员是基本一致的。所以总的来说网络虚拟群体对大学生的自我认知影响并不大，甚至在有的时候可以帮助学生更好地认知自己。（二）对人际交往