【金识源】2014年秋高中生物 5.4 能量之源 光与光合作用学案 新人教版必修.docVIP

5.4 能量之源 光与光合作用 【学习目标】 1.掌握绿叶中色素的种类和作用、叶绿体的结构和功能、光合作用的原料、产物、条件和场所，以及光合作用的实质和意义。 2.自主学习，小组合作，学会提取和分离色素的方法。 3.感悟绿色植物光合作用的重要性，养成热爱大自然、热爱生物的情感态度。 【重点难点】 重点：绿叶中色素的种类和作用；叶绿体的结构和功能；光合作用的探究历程；影响光合作用的环境因素。 难点：绿叶中色素的提取和分离实验；光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系；影响光合作用的环境因素。 【学法指导】 1．预习案由每位同学在课前自学独立完成；探究案在课堂合作交流进行（小组长及具备能力的同学要先预习）；训练案是课后作业，同学们在充分复习的基础上独立限时完成。 2．依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课本并写上提示语、标注序号。学会抓住关键词进而掌握关键句。 3．将预习中遇到的疑难点标识出来并填写到预习案“我的疑问”处，待课堂小组讨论或老师点拨予以解决。 预习案（限时20分钟，课前独立完成） ◆教材梳理(通读教材,夯实基础) 一、捕获光能的色素和结构 （一）捕获光能的色素 1.色素的种类、颜色及作用： 叶绿体中的色素包括 、 、 和 四种，其颜色分别为 、 、 和 。 叶绿素主要吸收 和 ，类胡萝卜素主要吸收 。 2.绿叶中色素的提取和分离 提取原理：相似相溶――有机溶剂（如　　　　　、　　　　等） 分离原理：　　　　法――四种色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的色素随层析液在滤纸上扩散快，反之则慢。 分离结果：四条色素带从上往下依次为 、 、 、 。 （二）叶绿体的结构 1．活细胞所需的能量最终来自 。 2．叶绿体的外表有 ，内部有许多 ，基粒与基粒之间充满了 。每个基粒都由一个个圆饼状的囊状结构堆叠而成。这些囊状结构称为 ，吸收光能的 ，就分布在 上。 3．叶绿体是进行 的场所。它内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多吸收学能的 ，还有许多进行光合作用所必需的 。 二、光合作用的原理 1．光合作用的探究历程 （1）普利斯特利将蜡烛（小鼠）与绿色植物一起放在密闭玻璃罩内不熄灭（死亡），证明植物可以 空气。 （2）英格豪斯做了植物更新空气的实验，证明绿叶只有在 下才可以更新空气。 （3）萨克斯把饥饿处理过的绿色叶片一半曝光，另一半遮光，一段时间后碘蒸气处理，曝光的一半呈深蓝色，遮光的一半无颜色变化。证明光合作用产生了 。 （4）恩格尔曼利用水棉和好氧性细菌做实验，证明氧由 释放出来，叶绿体是光合作用的场所。 （5）鲁宾和卡门用同位素标18Ｏ分别标记H2O和CO2，追踪18O的去向，证明光合作用释放的氧全部来自 。 （6）卡尔文用14CO2供小球藻进行光合作用，追踪检测放射性。探明碳在光合作用中转化成有机物中碳的循环途径－卡尔文循环：　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2．概念：绿色植物通过 ，利用光能，把CO2和H2O转化成储存着能量的 ，并且释放出 的过程。? 3．反应式：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 4．影响光合作用速率的环境因素有： 、 、 等。 ◆我的疑问：请将预习中不能解决的问题写下来，待课堂解决。 探究案（课堂交流合作完成） ◆合作探究（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善答案）（限时：分钟） 【探究点一】绿叶中色素的提取和分离（难点） 问题1：研磨时加入二氧化硅和碳酸钙的作用是什么？ 问题2：滤纸上的滤液细线，为什么不能触及层析液？ 问题3：滤纸条上有几条不同颜色的色带？其排序怎样？宽窄如何？这说明了什么？ 【探究点二】光合作用的过程（重点） 问题1：仔细研究光合作用过程的示意图，光反应的和暗反应的场所分别在哪里？ 问题2：光合作用过程中ATP在哪个阶段中产生，又用于做什么？ 问题3：光反应为暗反应提供什么原料？ 问题4: 光合作用过程中产生的02中O来自于H2O还是CO2？ 问题5：光反应和暗反应的比较 项目 光