聋校语文课程教学中的社会需求性.docVIP

聋校语文课程教学中的社会需求性摘 要：在聋生学习语文的最佳时期，怎样帮助他们塑造健全的人格，建立强大的精神世界，树立正确的世界观、价值观是聋校语文教学的首要目标。这就要求聋校的教学工作者要采用丰富多样的策略对学生进行有效地培养，满足社会对他们的需求。关键词：聋生；语文教学；社会需求性语文教学是来源于生活，辅助生活行为的学科，是一门具有应用性的人文学科。聋生作为特殊的教育对象，学校对其心灵素质的培养、道德情操的陶冶、人格魅力的塑造直接关系到他们在以后社会生活中的发展和需要。社会对聋生的语文素养最终要求到什么程度？教师在教学时如何把语文教学放在大的背景下，还原到生活中去？这就是聋生语文教学需求中的一个方面――聋生语文教学的社会需求性。一、聋生语文教学在社会需求中的重要性作为聋生认识世界，塑造世界观、价值观的重要途径之一，语文教学不应只是教导他们识字，而是承载着更多的任务。1.生活语言和职业语言――聋生语文教学中的语言教学语言表达能力是指用语言来表达自己的思想、情感以达到与人交流的目的的一种能力。聋生丧失了语言表达的能力，通过在学校学习语文来加强他们的文字表达能力，可以为他们以后融入社会生活、就业，能通畅地与健全人交流打下坚实的基础。聋生最终将融入社会生活。这就要求教师在语文教学中，要对他们进行“生活语言训练”，而不是仅仅教会学生识字。2.心理素质和精神需求――聋生语文教学的思想建设从心理素质和精神需求上来讲，受教育程度较低的聋生对精神需求不会很高，受教育程度较高的聋生智力发达、思维丰富，需要丰富的精神营养，这个时候，听不见会让他们感到贫乏和压抑，所以，需要良好的心态来克服这种心理。因此，语文教学要对聋生进行导向性思想建设，让他们具备良好的心理素质，丰富他们的精神世界，来弥补他们听力上的缺陷，让他们生活得更美好！3.法律意识和道德品质――聋生语文教学的道德教育近些年来，在报纸媒体上屡屡出现的聋人犯罪的事件，引起了社会的关注和不解。究其原因，是道德教育的不够导致他们法律意识淡薄、思想道德品质出现问题，最终走向犯罪。我国现在还没有专门的为特殊教育学生编写的，适合他们身心发展特点的道德教育相关的教材，所以，语文教学是他们认识世界的一个很重要的媒介。二、如何进行聋生的语文教学从社会需求性的角度看，聋生的语文教学在特殊教育中占有着重要的地位。聋生学好语文也是很必要的，那么聋生的语文教学如何进行呢？1.低年级聋生语文学习兴趣的培养聋生语文教学的基础是让聋生有兴趣学习语文，不因为生理特点造成的困难而厌恶语文学习。兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，学生就会积极主动，学得轻松而有成效。教师可以采取丰富多样的教学方式，采用适合聋生自身的教学内容，激发他们的语文学习兴趣。比如，创设教学情境，巧设疑问，善用鼓励教学，在轻松的氛围中，使学生养成问题意识，激发学生的思维活动和兴趣，从而为高年级的语文学习打好坚实的基础。2.高年级聋生学习内容的选择随着聋生语文能力、词汇量、理解力的增长，他们的语文阅读面有所扩大，此时，他们会从所学的内容里迅速汲取大量的抽象内容，补充对这个世界的形象认识，然后逐渐形成价值观与道德观。因此，此时聋生选择什么样的学习内容显得尤为重要。这里推荐古文、现代文和应用文三种内容，逐步培养聋生的文化素养以及语文应用能力。学习古文可以使聋生了解先辈的文化思维、传承文化结晶。学习现代文可以使聋生体会作品所描写意境、思考历史、从中获得对自然、生活的有益启示。学习应用文可以使聋生掌握实际应用文体，更好地选择社会就业岗位。3.语文教学中的职业素质培养聋生职业素质的培养是贯穿于学校的一切教育活动之中的，应该做到以下几点。（1）注重聋生创新能力的发展和培养“授之以鱼”不如“授之以渔”，聋学校的职业教育应该让学生学会思考、学会创新，掌握了一定的劳动技能，才能更好地适应社会。创新能力的培养要在实践中循序渐进，教师要不断启发引导学生，教会学生如何突破自我。（2）注重聋生的心理健康教育聋生的心理障碍大部分是由其生理缺陷导致的，社会对聋生的不认同、周围歧视的眼光，容易让他们孤僻、冷漠，我们要培养聋生的交往能力，消除这些心理障碍，让聋生在与正常人交往时，能够克服胆怯、自卑等心理，树立正确的思想观念，让他们更好地适应未来的职业生活。（3）注重生活语言和职业语言的训练生活语言具有很大的灵活性，语文教学中的语言训练和生活息息相关，要想聋生感受到与人交流的快乐，教师应当充分利用一切机会，创设情境让学生扮演一定的社会角色，在情境教学中更多地使用生活语言，对他们进行言语交往训练，让学生感受到学习语言的乐趣和用途。在聋生学习语文的最佳时期，培养他们学习语文的能力、塑造健全的人格，树立正确的世界观、价值观，对他们今后的道路有很大的帮助。采取多种有效途径对聋生进行培养，从而实现语文的教学