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职业院校发展模式管窥摘 要：当前职业教育的发展遇上了前所未有的机遇，但又面临发展困境。所以需改革职业院校的发展模式：加强职校师资队伍建设及培养模式；改革教学方式方法；创新教学内容；个性化的人才培养模式。关键词：职业院校；发展机遇；困境；改革；培养模式中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-024-02有幸赴上海同济大学职业培训基地学习进修，受益良多。 职业教育如何发展？职业院校如何适应市场经济的需求？为何中职校的发展困难重重？在此笔者提一些粗浅的看法，与各位同行探讨。一、职业院校发展机遇1、政策扶持当前《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中特别强调要大力发展职业教育。落实到财政支持的实处就是中职生免费接受职业教育。发展职业教育的优惠政策也层出不穷。2、社会的需要中国的产业经济已从传统的、劳动密集型产业向高科技产业发展。要与国际接轨，就需要大量的掌握现代前沿技术的工人。比如，美国硅谷的崛起，是靠以美国哥伦比亚大学为龙头的一系列理工名校为其提供技术人才。而技术工人需靠职业院校培养。而目前技术人才的紧缺已成了我国现代企业发展的瓶颈。这里举一个实例：神舟八号、神舟九号火箭发射器在上海生产制造时 ，一根7米长的轴全上海找不到一个能车的师傅，全国搜寻后只在武汉找到一名五十多岁的师傅，以30万年薪聘请他来完成。所以企业界有此感慨：找博士生容易找真正的高级技工难！因此，培养既掌握现代科学技术又能熟练操作传统工艺的技术工人是我国职业院校的当务之急二、职业院校发展存在的问题目前我国中高级职业院校发展存在困难，跟不上时代需求。一方面社会需要大量技术工人，另一方面职业院校的毕业生却不能立即上岗。他们的知识技术结构偏重理论，缺乏实际操作技能。比如持有电工证的职业院校毕业生却不敢上岗做电工。而且这种夹生饭式的技术人才也是数量有限。另外，中高职院校发展都存在招生困难的窘境。特别是中职校，全国各地的中职校大都存在生源紧缺。究其原因，不外乎以下几点：1、社会大环境：以强硬措施执行了四十几年的计划生育国策，造成在学青少年人数锐减，所以很多中高级职业院校生源萎缩，甚至关门、撤并。2、人们的传统观念：中国流传了几千年的 “劳心者治人，劳力者治于人；治人者食人，治于人者食于人”的传统观念已根深蒂固。中职校成了广大家长及青少年无奈的选择。成绩上不了普通高中，才无奈选择中等职业学校。另一种选择中职校的青年是寒门学子，他们的家庭无法负担其进入普通高中以及今后进入普通高校的就学费用。所以社会上曾有一种“职业院校是社会下层穷人的专利”的说法。我们很少看到干部家庭或收入较高家庭子弟选择中职校的现象。3、收入分配的不公一线技术工人的收入普遍偏低，人们看到，脏活累活是他们干，收入却远远低于管理层。假如这些技术工人的收入远远高于管理层，或等同于管理者，那么我们将会看到职业院校将门庭若市。那么我们如何改变此种现状，实现职业院校与企业的无缝对接，为企业、为社会输送适用的技术型人才呢？笔者有些粗浅的认识，提出以下对策。三、对策：改革职业院校的发展模式，提高技术人才的社会地位和经济待遇。1、改革职业院校的人才培养模式目前，职业院校的人才培养模式脱不了普通高校的套路：即重理论，轻实践，造成职业院校培养出的人才却不具备职业操作能力。要改变这种现状，就得改变职校的人才培养模式，可用如下几种方法：（1）课程设置：加强技能实践课，减轻理论课程。人的时间、精力均有限，学生的学制安排也是固定的。只有在课程设置上加强技能实践训练的比重，而减轻理论课程的安排。（2）小班制教学：用师带徒形式来加强技能训练。需动手操作的技能只凭讲解是很难掌握的。需要手把手的教。只有让学生亲自动手操作才能得心应手的学会。所以只能用小班制教学：一个老师负责带领十几二十个学生。职业教育最完善的德国其职教培养模式一律小班制。一般一个班级不超过二十人。2、建立一支既有理论深度、前瞻性，又能熟练操作、示范教学的师资队伍。不管哪种教育形式，要提升教学质量最重要的是要有强有力的师资队伍。目前职业院校存在的最大问题是师资队伍的建设。当前职业教育的师资队伍主要来源于普通高校，而普通高校本身就是重理论轻实践技能的精英培养模式而非职业技能的培养模式，普遍存在缺实践经验、缺实操技能。试想，若教师本身都不能熟练操作又怎能教会要求学生掌握熟练的技能呢？那么要如何建立合格、技术过硬的师资队伍呢？可从以下几个途径实现。（1）培训。要教会学生首先得教会老师。先对老师培训相应的技能技术才能教会我们职校的学生。欧美各国几乎都有一条刚性规定：教师每从教五年必须带薪进修一年，由教育机构买单负责。我们可以很好的学习借鉴别国经验。（2）合作。校企合作或引校入企。职校学生直接到企业一线参与实践，由企业一线的师傅负责传帮带教会职校的学生实