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职业院校音乐课学生学习质量评价与研究摘 要： 音乐课程使学生体验到美及提高对生活中的真善美的分辨能力。我国大部分职业院校都开设了音乐艺术教育课程，但在教育方式、教学模式及教学内容等方面还是受到传统教学模式的影响，存在很多问题，需要进一步改革和完善。本文分析我国职业院校音乐艺术教育现状，并阐述其中存在的问题，以便如何更好地实施音乐艺术教学。关键词： 职业院校 音乐课 学习质量 评价与研究随着教育事业的深入发展，我国职业院校逐步提倡素质教育，音乐教育能培养学生素养和提高教育质量。但由于就业压力等的影响，大部分职业院校对音乐艺术教育缺乏重视，因此出现师资队伍不足、教学设备落后、教学质量不高等现象。一、职业院校音乐教育现状（一）课程设置不合理大部分职业院校开设的音乐艺术教育课程为选修课，并且主要为音乐欣赏课。由于时间和教学量受到限制，因此教师没法实现课程设置目标。并且，一些职业院校的音乐艺术课缺乏音乐理论大课，学生无法掌握理论知识。不仅增加教师对音乐理论知识的教授压力，而且在一定程度上影响其他课程的深度学习及总体学习效果，无法大幅度提高课堂教学质量。（二）教学手段单一音乐教育除了课堂教学外，还需要艺术实践，才能提高音乐艺术，达到教学目的。但我国大多数高职音乐艺术教育教学形式，大部分仍停留在课堂传授上，教师将自己的感受传递给学生，教学方式单一，难以提高学生学习音乐的兴趣，音乐教育目标难以实现。因此，职业院校在音乐课堂上要丰富其教学手段，重视教学实践作用，采用多种教学方法提高教学质量。“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分条件和正确引导”。（苏霍姆林斯基）职业院校的音乐课教师应当立足本位，因材施教，找到学生普遍接受的教学手段，以此提高职业院校音乐课教学效率，增强教学效果。（三）缺少音乐活动大多数职业院校专业音乐活动几乎没有或很少，学校没有总体规划，缺少专业音乐教师的指导。一般校音乐活动大都为社团组织，在课余时间自己排练演出。学生在音乐艺术课程后没有锻炼和实践机会，不能展现音乐艺术的魅力，音乐学习对学生没有吸引力，因此，职业院校要加大对音乐活动的重视，积极组织多种音乐活动，提高学生参与的积极性，使其成为活动主体。二、解决对策（一）课程设置的改革根据课程设置需要，对课程设置和教学内容进行改革。音乐课程设置不仅要考虑学生的就业需求，而且要符合学生的个性化及学习需求，音乐课程内容要有适应性。除了西洋古典歌剧和艺术歌曲外，还要有民族声乐内容。增加音乐理论课课时，重视音乐理论课，为学生知识和技能掌握打下基础。（二）丰富教学手段1.改革传统教学手段，教师在教学过程中要积极引导学生参与到教学中，加强师生互动，让学生自主策划节目和排练节目，积极主动地参与到演唱中，调动学生积极性，重视学生的学习主体性。2.课外学习与课内学习有机结合，积极利用社团，引导学生在课外参与音乐实践活动，将课堂学到的知识应用到实践中。3.丰富教学手段，加强多媒体等新型科学技术在教学过程中的应用。如教师在教学中要善于利用多媒体教学手段，不断优化课堂教学，丰富学生学习体验，激发学生学习积极性及兴趣。（三）音乐活动职业院校实施音乐艺术教育时，要实行兴趣与自由选择相结合的原则，激发学生兴趣，将课外学习与课内学习有机结合，不仅要在学生中普及音乐艺术教育，更要体现提高原则，组织多层次及全方位音乐社团活动。教师在此过程中要起到引导和主导作用，并给予学生一些专业性指导，不断克服传统教学模式存在的不足，提高学生音乐社团活动质量，促进社团活动组织形式创新。（四）教材的选择职业院校音乐艺术教学课时较少，在声乐教材及内容选择方面要适应职业院校的特点，根据职业院校学生学习特点对教材进行合理选择。不能采取一刀切的策略，不需要开设的课程与其他课程合并或者直接取消。但要保留声乐、钢琴及舞蹈等专业技能课程，同时，教材的选择要根据目前文化市场发展需求，适当开设音乐技术和音乐管理等专业。不断提高职业院校学生人文素质和综合素质，并满足就业需要。充分发挥职业院校教育存在的优势和特长，培养符合社会需求的人才。除此之外，要从音乐教学的美育功能入手，探索职业院校音乐课中的教学创新，提高学生艺术审美能力。柏拉图说：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”职业院校音乐课教师理应孜孜以求，不断探索，通过对职业院校音乐课学生学习质量的评价与研究，为提升职业院校艺术教育水平不断努力。综上所述，职业院校音乐课不仅要培养学生情感，陶冶学生情操，而且要不断发展学生的形象思维。因此，职业院校要提高对音乐艺术教育的重视程度，加大对音乐教育的投资和教学力度。在此过程中教师要不断改进自己的教学方法和教学方式，不断提高教育质量