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职教师资培养质量标准浅探我校正承担教育部、财政部的职业院校教师素质提高计划中机械设计制造及其自动化专业职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材的开发项目。如何突出核心能力，培养机械设计制造及其自动化专业职教师资，是一个迫在眉睫的问题。职教师资人才培养质量“在很大程度上取决于教育质量形成系统的环境、学校的使命、特定学科的条件和标准” 。要加强质量标准建设， 规范职教师资人才培养工作。本文分别从人才培养方案的制定、教学质量管理与监控、“三师型”职教师资培养模式以及教材建设等方面，分析机械设计制造及其自动化专业职教师资人才培养的保障措施。一 职教师资人才培养方案制订程序教师的职业资格已多元化。在新的教师资格模型中，除了对教师的科学研究能力、理论功底以及过硬的专业技术有一些要求外，现代职业教育对教师提出了更高的要求，一是要求掌握关于工作过程、技术和职业发展的知识;二是教师不仅要传授知识，而且还要将其融入教学情境，发现问题;三是制定教学计划、设计课程以及遵循教育论的要求;四是能够讲授理实一体化课程。职业教育师资的培养与职业的发展紧密相关，鉴于职业教育专业的职业属性，注重职教师资培养的特征，制定职教师资人才培养方案。人才培养质量标准是培养目标的具体化，是人才要达到的具体状态。人才培养方案是重要的教学工作指导性文件，是培养人才和组织教学过程的重要依据。职教师资人才培养方案制订程序要规范化和标准化。人才培养方案的制订、修改和执行必须贯彻以就业为导向的基本原则，严格按照一定的规范和程序进行。职教师资人才培养方案的制订要体现出我校面向职教、服务职教，引领职教的办学理念，加强学生实践技能的培养。人才培养方案的制订程序如下图1。■图1 职教师资人才培养方案的制订程序突出核心能力的机械设计制造及其自动化专业，职教师资培养与社会高技能人才比对具体体现为：（1）知识面广：既具备普通高等院校机械类本科生的基本知识，又具备中等职业学校教师教育学心理学的基本知识;（2）技能强：既掌握传统操作技能，又要掌握现代加工制造技术;（3）设计能力强：具备机械类通用夹具设计能力，还具备典型机构、模具及高级技能鉴定考核试题设计能力。二 教学质量管理与监控1 确定人才培养质量评价标准，完善教学管理制度根据专业核心能力的培养特点，制定以能力培养为主要内容的《优质核心课程开发与建设标准》《机械设计制造及其自动化专业核心能力培养标准》《机械设计制造及其自动化专业毕业生质量标准》《机械设计制造及其自动化专业职教师资专任教师教学考核标准》等教学工作标准;针对实习实训等实践性环节聘请企业、职业院校教师等人员参与制定《学生实习实训工作手册》《实习实训教学指导工作手册》《学生实习实训安全预警机制》等，如下图2所示。修定和完善教学督导工作制度、学生评教制度、教师评学制度、教学常规检查制度等。■图2 机械设计制造及其自动化专业教学质量管理2 构建教学质量监控体系针对人才培养的整个过程，建立学校、行业专家和职业院校用人单位共同参与的人才培养质量评价与监控体系。制定《人才需求调研及毕业生反馈管理办法》等相应的管理制度。建立和完善教学与实践环节相结合、过程与结果相结合、学校与企业共参与的教学质量评价体系与教学过程监控体系。（1）教学质量监控的目标体系第一，人才培养目标系统――其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、学科专业改造和发展方向等;第二，人才培养过程系统――其主要监控点为教学大纲的制定和实施、教材的选用、师资的配备、课堂教学质量、实践性环节教学质量、教学内容和手段的改革、考核方式和试卷质量等;第三，人才培养质量系统，即其主要监控点为课程合格率、各项竞赛获奖率、创新能力和科研能力、毕业率、学位授予率、考研率、就业率、就业层次、用人单位评价等。（2）教学质量监控的组织体系由院、系（部）、室构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。学院权威性的常设监督机构是教学指导委员会、专业设置委员会、教材委员会及教学督导专家组，教务处是监控执行的中心，起组织协调、分析反馈作用;系（部）是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织;教研室是最基层的教学单位，是实施教学及管理的最小单位，也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。（3）教学质量监控的方法体系第一，教学信息监控――通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，系（部）教学信息反馈和学生教学信息反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。第二，教学督导监控――所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教研专区全新登场，对教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。第三，专项评估监控――通过校内新建专业评估、优秀课程评估、教材评估、实验室评估、试卷评估等，借助目标监控辅助