聋哑教育中引入“赏识教育”的实践与思考.docVIP

聋哑教育中引入“赏识教育”的实践与思考赏识教育是一种新的教育理念，通过在聋哑教育中引入“赏识教育”，能够积极引导聋哑学生主动适应社会，正确面对竞争，帮助其建立自信，无疑会对其日后的成长起到正面而又深远的作用。本文首先提出观点――“赏识教育”是现代教育理论所推崇的教育方法，其次，从消除聋哑学生的自卑心理、提高聋哑学生的学习能力、培养聋哑学生的社会交往能力等方面深入探讨了“赏识教育”在聋哑教育中的应用，具有一定的参考价值。赏识教育聋哑教育学习能力一、前言聋哑学生由于先天性的身体缺陷，通常都处于弱势地位，也很容易出现自卑的心理。赏识教育是一种新的教育理念，通过在聋哑教育中引入“赏识教育”，能够积极引导聋哑学生主动适应社会，正确面对竞争，帮助其建立自信，无疑会对其日后的成长起到正面而又深远的作用。本文就聋哑教育中引入“赏识教育”的实践进行思考。二、“赏识教育”是现代教育理论所推崇的教育方法“赏识教育”是一种可操作性极强，同时充满生命力、人情味的教育方法，它能够较好地促进人类进步、社会发展。从目前来看，“赏识教育”已经成为了一种应用效果较佳的教育方法。卡尔?威特（德国教育家）早在1918年，就通过赏识教育将儿子培养成天才――8岁就能自由运用六国语言，9岁读大学，14岁被授予哲学博士学位，16岁获得法学博士学位。卡尔?威特认为：家长应该多去鼓励、夸奖孩子，才能够坚定孩子的信心，进而才能够培养出优秀的人才。二十世纪下叶，日本铃木镇一先生（世界著名儿童小提琴教育家）通过赏识教育来教授孩子小提琴，结果培养出了700多个小提琴神童，让整个世界都为之轰动。二十世纪九十年代初，周弘（南京市著名教育家）将自己的聋哑女儿培养成了美国波士顿大学的留美博士，周弘认为其女儿成功的关键还是在于一直实行“赏识教育”。哪怕你的孩子被全世界的人都看不起，但是父母也应该去赞美他、拥抱他、欣赏他，为他而自豪，这才是孩子成材的根本！“赏识教育”倡导以欣赏、鼓励和表扬为主，注重培养学生善于自律、团结合作、奋发向上等优良品质，引导学生去主动、积极地去学习，让学生能够在充满赏识的环境中快乐、自觉地学习。三、“赏识教育”在聋哑教育中的应用1.消除聋哑学生的自卑心理聋哑学生与身体健康的学生相比有很大的不同，无论是在学习中，还是在生活中，聋哑学生往往都较为敏感，生怕出错，做事总是小心翼翼，不希望其他人瞧不起自己。针对聋哑学生的自卑心理，教师就应该多鼓励、多赞扬他们，多去发现他们的闪光点，用真心去叩开聋哑学生原本紧闭的心扉。聋哑学生每取得一定的进步，教师就应该多去肯定和表扬他们，用手语来给他们传递“你很了不起！”“太棒了！”“你真行！”等鼓励的信心，通过“赏识教育”来给他们自信，来给他们精神上的滋润，让他们有足够的信心去争取成功。2.提高聋哑学生的学习能力有的聋哑学生由于害怕、自卑等多种原因而不愿意或者不敢在课堂中表达自己的意见，让整个课堂气氛都变得抑郁沉闷，学习效率低。针对这种情况，教师可以开展合作式学习，将全部的聋哑学生分成若干个小组，以小组为单位来进行发言积分，回答正确得两分，积极回答问题得一分，回答错误不扣分，然后评出周冠军、月冠军、学年冠军。通过这种方式，大大提高了聋哑学生的学习能力，能够有利于他们积极与老师进行交流。另外，教师在课堂上要对每一个聋哑学生都持有欣赏的态度，要实事求是、恰如其分地表扬成绩好的学生，但对那些成绩差的学生也要有耐心，切忌不可置之不理。周弘在这方面就做的特别好，以前他女儿周婷婷做应用题时，正确率不到10%，本来以为周弘要批评他女儿，结果周弘却说：“女儿你真棒，这么难的应用题都能够做到，爸爸在你那个年龄连题目都读不懂”。也正是在周弘支持、鼓励下，才让周婷婷一点点进步，最后取得骄人的成绩。所以，教师不能急躁，要保持足够的耐心，多给聋哑学生一些鼓励、一些关怀、一些机会，尽量少去呵斥、责难，要让聋哑学生在错误中吸取教训成长，而不是在错误中独自行走。3.培养聋哑学生的社会交往能力聋哑教育的主要目的是让聋哑学生学会立足社会的能力，学会如何生存、如何与人交往，而不是单纯地去学习知识，因此，培养聋哑学生的社会交往能力就显得尤为重要。（1）培养聋哑学生的竞争意识。每个聋哑学生都有好胜心和自尊心，教师可以利用这一特点，通过舞蹈大赛、考试、书法比赛、课外活动等多种方式来开展树立榜样的活动，通过这些活动来培养学生超越自我、战胜自我的意识，培养竞争意识和各项能力。同时要正确引导聋哑学生，要形成合作观念，取长补短。（2）引导聋哑学生创新。教师在给聋哑学生提问题时，既要针对教材的难点和重点，也要充分考虑到聋哑学生的学习能力、知识水平、年龄特征，同时，教师要将不同层次、不同类型的问题用不同的方式提出。同时，在聋哑学生回答问题之后，进一步引导学生“再想想，能不能有另外一种解法？”“我们大