八年级生物下册 第5单元 第2章 第2节 人类的进化教案2 济南.docVIP

人类的进化 教学目标： 知识目标： 1、认识到古人类化石对研究人类起源的重要性。 2、对比观察“人类进化的四个阶段”示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等发面的变化。 能力目标： 1、知道现代人种的分化也是人类在一定的地域内经过自然选择作用逐渐形成的，从而认识到自然选择在人类起源和进化中所起的重要作用。 情感目标： 认同人类进化的辩证唯物主义观点。 人类应当与自然和谐发展的。 人类的进化仍在继续的观点。 课前准备： 教师准备: 查阅、搜集古猿与早期人类的图片，周口店龙骨山和北京猿人头盖骨化石的资料。多媒体课件等。 学生准备：搜集有关人类进化的资料、四种现代类人猿的图片等。 教学过程： 二、创景导入： 师：上一节课我们一起学习了人类的起源，人类起源于古猿最直接的证据是什么？ 生：化石 师:北京周口店的龙骨山是一个我们为之骄傲的地方, 1929年在我国北京周口店发掘出生活于50-20万年前的北京猿人的头盖骨化石。 （课件展示） 北京猿人头盖骨化石 复原图 此后、科学家又陆续发掘出许多北京猿人的化石，所用过的石器和用火的遗迹，从而使人类进化的轮廓得到基本明确，为“从猿到人”的学说提供了有力的证据。人类到底是怎样进化的呢？这节课我们就穿越时空回到数万年前去看望我们的祖先。 设计意图：以展示各式各样的图片导入，既衔接了上一节的知识又创设情景，为学生的探究学习进行了铺垫。这样就自然而然的引入课题。 三、感知导学： （一）人类进化的历程： 师：出示问题。生：自学课文P30—33的内容，尝试完成以下问题。 1、观察下图，发现“露西”少女的盆骨的髋骨 ，下肢骨的股骨 ，这些与人相似。请猜测她的运动方式是 。她的脑容量 ， 较大，臂长 腿长，这些与猿相似 “露西”少女化石 2、北京猿人住在天然洞穴里，以 为生。他们能和现代人一样 ；并且能打制 。另外，在北京猿人居住过的山洞里发现了灰烬的遗迹，这说明北京猿人 。 3、 ，是人类进化最关键的一个阶段。 4、人类的进化通常分为 、 、 和 四个阶段。 5、阅读课本32-33页，了解人类进化的四个阶段有哪些不同： 南方古猿 能人 直立人 智人 距今年代 脑容量 体质特征 文化遗产 设计意图：通过学生自学、小组内相互讨论，构建本知识点的知识网络。 师：点拨。同学们完成的非常好！下面我们一起来探究一下人类进化的历程。 课件展示 看图思考： 人类起源和发展过程中，在哪些方面逐渐发生了变化？ 生：讨论回答。 生1：运动方式：半直立行走 →直立行走。 生2：工具方面：不会使用工具→使用天然工具 →制造和使用简单工具 →制造和使用复杂工具。 生3：穿衣方面：赤身裸体→懂得御寒、遮羞。 师：从能够直立行走的早期人类演变成现代的人，经历了极其漫长的进化过程。在这个过程中，人类不断地与猛兽遍布、风雨无常的大自然进行抗争。从茹毛饮血到钻木取火，从采撷野果到栽培种植，从打制石器到使用弓箭……人类逐渐从被动求生的弱者变成主动改造环境的强者。 课件展示 人类进化的的四个阶段 师：人类进化经历哪四个阶段？ 生：南方古猿、能人、直立人、智人。 师：人类进化经历的四个阶段各有何特点？ 生：结合课文p32-33完成下面的表格。 师：课件展示 师：为什么在人类的进化过程中，劳动是一个重要的因素？ 生：自学课文p33页，第一段思考回答。 设计意图：让学生通过认真观察课件图片和阅读教材内容，自己概括出人类进化的四个阶段以及四个阶段的特征，培养学生的观察能力和语言表达能力，学生更能够轻松掌握人类进化的历程。 （二）现代人种的分化： 过渡：人类进化最后一个阶段的智人逐渐进化成现代的各个人种。 师：从生物分类学上来说，生活在世界各地的人类，是否是同一个物种？为什么？ 生：阅读课本第33页最后一段到第35页，回答下列问题： 1、生活在世界各地的人，虽然 有所不同，但从生物分类学上来说，他们同属于同一个物种— 。按一般的分类方法，现代人可分为四个种族： 、 、 和 。 2、人类的不同种族在 上的差异，是人类在一定的地域内经过 __________作用逐渐形成的. 师：点拨。 课件展示：现代人可分四个种族: 不同的种族都具有鲜明的体质特征。 课件展示“不同的种族体质特征的比较”表 智人种 皮肤颜色 虹膜颜色 头发形状和颜色 面