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英语专业学生口语表达中get的使用情况研究摘要：通过对比语料库中中国英语专业学生与英语母语者get一词在口语中运用的情况，了解中国英语专业学生口语中get的使用特点。研究发现英语专业学生在口语表达中get使用不足；英语专业学生get的常用搭配词没有太大的差异，但都与母语者有很大差异；get的四类结构中，四级测试学生与母语者在“get+N”这一结构在使用上没有显著差异，其他的结构都有显著差异。“get+Adv”使用过度，而“get+Adj/PP”“get+to do”则使用不足。八级测试学生与母语者在get的四类结构的使用都存在显著差异，所有结构都使用不足。关键词：中国英语专业学生 口语 get使用情况一、引言get作为一个高频词在英语口语和书面语中使用很频繁，通过对它的研究可以探索提高学生的书面语和口语表达能力的方法。王立非，张岩（2007）通过对中国学生高频词使用情况的调查研究发现，就get一词而言，中国大学生过多使用动词get，过多使用get+宾语结构，而且存在动宾搭配不当现象。吴志芳（2008）通过对get的语料库对比研究，发现学生在get的各类链接的使用中，大致存在以下问题：频繁重复使用个别词语；对不同义项的使用和掌握不均衡；搭配不当。并发现造成这些现象主要原因是受到母语迁移、中介语发展和当前的英语教学方法的影响。以上研究主要借助书面语语料库进行的对比研究，其研究结果只能解释中国学生书面语中get的使用情况，目前为止对中国英语专业学生口语中get使用特点的研究较少。因此本文试图通过中国学生英语口语语料库（SECCL）与英国国家语料库（BNC）的对比研究，了解中国英语专业学生口语中get的使用特点。二、研究方法1.研究内容（1）get这一高频词，英语专业学生在口语表达中使用频率如何？是否存在使用过度或使用不足？（2）get在本族语者的英国国家语料库（BNC）和英语专业学生口语语料库（SECCL）中的用法有什么区别？2.研究工具本文以SWECCL 2.0（Spoken and Written English Corpus of Chinese Learners）的子语料库――英语专业四级口语库和八级口语库（SECCL 2.0）――为基础，调查英语专业学生get的使用特点。该口语语料库来源于2003～2007年间英语专业四、八级口试，计约100万词。本文选择英语母语语料库BNC（British National Corpus）口语语料库作为对照参数。BNC语料库是以来源广泛的书面语言和口语为样本，词容量超过一亿，主要呈现20世纪后期以来的英式英语，其口语语料占10%。3.研究手段使用检索工具软件AntConc，对get|gets|got|getting在SECCL 2.0（即英语专业四级口语库和八级口语库）中进行检索，在四级口语库中，检索了2852个文件，779731个词。在八级口语库中，检索了916个文件，286583个词。使用BNC口语语料库对get|gets|got|gotten|getting进行检索，共检索了个词。三、研究结果与讨论1.英语专业学生get的使用频率情况在SECCL的四级口语语料库中，get出现的频数是5572，按百万词频计，为7146次。在八级口语库中，其出现的频数是537，按百万词频计，为1873次。在BNC语料库的检索中发现：在口语、小说、杂志、报纸、学术文章、非学术文章、以及其他各种用法中，get在口语中使用的频率最高，其出现的频数是95511，按百万词频计，为9586次。表1是三个口语语料库中一百万词中get出现的频率。表1是对英语专业学生与英语母语者get口语中使用频率卡方检验的结果，表明了英语专业学生四级和八级口语测试中，get的用法与英语母语者都存在显著差异（P0.05），get使用频率低于母语者，get使用不足。原因可能是因为英语专业学生对get的用法掌握不够好、不够全，所以不敢大胆使用。2.中国英语专业学生与母语者get的使用情况对比孤立地看待语言中的词有着显而易见的不足，这是语言学界广为接受的看法（梁茂成，2010）。要了解中国英语专业学生与母语者get的用法存在的具体差异，就必须对get在两个语料库中的用法进行更加深入的研究。（1）get的搭配情况对比Firth认为，搭配是词语之间的“结伴关系”。研究词语的搭配对提高语言教学具有十分重要的意义（梁茂成，2010）。我们在SECCL和BNC语料库中，对比了get左右两边出现频数较高的搭配词，具体如下：从表2中可以看到，在四、八级口语测试中，中国英语专业学生get的常用搭配词没有太大的差异，但总体与母语者差异较大。从统计频数可以看到中国学生get的用法主要就集中在表2中的几种搭配上，用法比较单一，而母语者get的用法则多种多样。这可