艺术教育在高校德育现代化实践中的功能审视.docVIP

艺术教育在高校德育现代化实践中的功能审视【内容摘要】高校德育现代化的本质是德育现代性的增长，表现为与时俱进地运用具有现代性的手段和方式培养适应社会现代化的全面发展的人才。高校艺术教育作为美育的主要内容和途径，具有其他学科教育所不具备的时代性、全面性、情感性和感染性等特征。探索艺术教育的特殊优势，充分发挥艺术教育在高校德育现代化实践中的独特功能，对丰富和完善高校德育现代化具有积极的、不可替代的作用。【关键词】艺术教育 高校德育现代化 功能中国共产党第十八次全国代表大会以来，我国社会主义现代化建设已进入“全面建设小康社会、全面深化改革开放”的新时期，社会发展的新形势对人才培养提出了新要求。高校的传统德育已不能完全适应新形势对人才培养的要求。因此，寻求新的突破和发展，实现与社会现代化进程相适应的高校德育现代化已势在必行。探索艺术教育的特殊优势，充分发挥艺术教育在高校德育现代化实践中的独特功能，对丰富和完善高校德育现代化具有积极的、不可替代的作用。一、高校艺术教育和高校德育现代化的概念厘清高校艺术教育。艺术教育是培养人们感受美、理解美和欣赏美的能力的社会性活动。高校艺术教育有狭义和广义之分。狭义的高校艺术教育是指培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育，通过艺术学科教学来研究艺术实践、艺术现象和艺术规律的专门学问，属于人文科学。广义的高校艺术教育是素质教育的有机组成部分，是美育的主要内容和途径。旨在通过各种艺术载体，以育人为目标、以审美为核心，在普及艺术基础知识和参加艺术活动的过程中，培养大学生良好的审美修养和艺术鉴赏力，促进身心和谐全面的发展。高校德育现代化中的艺术教育是广义的艺术教育，是在培养大学生审美能力、提高审美修养的过程中，逐步养成符合时代要求的综合素质，成为合格的现代化建设者和合格接班人的教育活动。高校德育现代化。高校德育现代化的实质是以社会现代化发展对人才培养的需要为目标，以促进大学生道德品质现代化为核心，建立与高等教育改革和社会现代化发展相适应的高校德育体系的实践活动。这不仅是教育现代化的需要，同时也是社会现代化的一个重要组成部分。就其过程而言，既是高校德育现代性不断增长的过程，也是高校德育创新性的实践过程，是对传统德育的完善、补充和发展。二、高校艺术教育和高校德育的思辨第一，高校艺术教育和高校德育在我国高校的教育体系中具有紧密的联系。人的全面发展的哲学基础。马克思主义关于人的全面发展学说，是高校艺术教育和高校德育共同的哲学基础。全面发展学说最主要的观点是，全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性都得到普遍、充分而自由发展的人。它包涵两层基本意义：即人的需要和能力的全面协调发展、个体的需要和能力与社会需要全面协调发展。高校艺术教育和高校德育在培养人的全面发展这个共同目标中得到统一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的战略主题中也明确：“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。”“促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质。”德育和美育共同成为全面教育发展方针的有机组成部分，是并列处于同一层面的两种教育形式。而艺术是审美最集中、最重要的形态，艺术教育成为美育最主要的内容和途径。培养“真、善、美”的目标一致。纵观古今，关于德育与艺术教育的宗旨、内容和过程的论述大同小异。二者都是对大学生的精神层面发挥作用，以引导大学生追求并努力实现人生的意义和价值。着眼于大学生主观世界的改造，进而实现大学生知、情、意、行的和谐统一。艺术教育重在崇“美”，德育重在导“善”， 都凸显“真、善、美”的人类道德精髓。“善”与“美”在本质上是一种相互融通的统一关系，既是人类社会实践的产物，又是人类社会实践的目标。特别是在高等教育体系中，二者在人才培养的目标上是一致的，即追求向善、向美，追求人类精神世界的富足，追求美好人生，以最终实现人类“真、善、美”为理想目标。教育过程和效果的相互协同。自古以来，美与善就被认为是一体的。商周时期指向心性修养的“礼乐”活动就是融德育和美育于一体的教育。蔡元培曾说过：“所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”①苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“审美教育同人的思想面貌的形成，同儿童和青少年审美和道德标准的形成，密不可分地联系在一起。”②习近平总书记在北京主持召开文艺工作座谈会时也曾强调：“要通过文艺作品传递真善美，传递向上向善的价值观，引导人们增强道德判断力和道德荣誉感，向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活。”③凡此种种，都充分说明了艺术教育与德育之间的相融关系。一方面，艺术教育因审美活动本身的储善、导善和立善功能，本源内涵了德育功能，能够促进大学生德育的发展。另一方面，大学生良好的道德修养和正确的人生观也有助于他们建立健康向上的审美观，能确保艺术教育发展的