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英语课堂活动的有效性浅谈英语课堂教学活动是促进学生探索和感知语言的重要途径，是学生将所学习的语言转化为语言技能的必经过程。但当前的小学英语课堂活动存在着种种误区：有的教师过于追求活动的多样性，却忽视了课堂教学的目标，让活动流于形式;有的教师过于追求活动的知识性，却忽视了活动的趣味性，让学生感到索然无味……提高课堂教学的有效性，教师要充分考虑学生的学习特点和实际生活，围绕教学目标有序开展，突出活动的趣味性和有效性，充分发挥学生的潜能，让学生充分融入活动，促进学生有效体验，从而提高课堂效率。一、活动凸显目标性，让活动有的放矢，提高活动有效性课堂教学目标是课堂教学活动的指航灯，是教学的出发点也是教学的归属点，对课堂教学活动的开展有定向作用和调控作用。课堂活动若是偏离了教学目标，必将导致教学活动的低效甚至无效。因此教师在设计英语课堂活动时要紧扣课堂教学目标，让活动有明确的指向，从而提高课堂活动的有效性。例如在译林新版《小学英语》（三年级起点）四年级下册Unit6 Whose dress is this？的教学中，针对课堂教学目标：让学生能够运用Whose…is it？ It’s …进行交流，授课教师就在课前事先收集了班级部分同学的作业本和学习用品，让学生通过看笔迹猜一猜Whose book is is？ 然后将收集的物品发给各小组组长，开展“失物招领”的活动，让学生运用目标语言进行交流;然后授课教师设计了chant，让学生在愉悦的说唱活动中有效记忆。活动只有凸显明确的目标，才能有助于学生语言知识的获得和语言技能的发展，因此任何教学活动都应当围绕课堂教学目标展开，才能有效地引导学生在活动中感知、理解语言。案例中授课教师紧扣语言教学目标Whose… is it？ It’s…提供失物招领的语言情境，用学生熟悉的身边事物――作业本，不仅激发学生的好奇心，让学生兴趣高涨，同时引导学生在真实的情境中有效运用语言进行探索和实践，有效促进学生对目标语言的掌握。二、活动凸显趣味性，让学生乐于参与，提高活动有效性兴趣是学生参与活动的动力所在，当学生对所参与的活动感兴趣时，他们参与更主动，感知更清晰，印象更深刻。小学生好动、好玩，充满趣味性的教学活动会更容易激发学生参与学习的积极性，有效增强学生学习的主动性。因此教师在设计英语教学活动时要充分考虑学生的兴趣点，凸显活动的趣味性，运用多样化的教学形式，让学生乐于参与，提高活动的有效性。例如在译林新版《小学英语》（三年级起点）六年级上册Unit8 Chinese New Year的教学中，授课教师针对本课的语言教学重点be going to，在教学完Story time后，在巩固和运用环节设计了这样的活动：①通过图片展示向学生介绍20年前人们的新年活动;②让学生联系实际简单说说现在人们的新年活动;③让学生发挥想象10年之后人们会怎样过新年。学生们畅所欲言，大胆地进行创造性地语言表达We are going to fly to the moon.We are going to…学生在快乐的氛围中积极开动脑筋，大胆开口尝试表达We are going to…趣味性的课堂活动把“玩”和“学”有效结合起来，有效调动学生的积极思维，唤醒学生的有意注意，把“乐”融入枯燥的语言知识中，让学生在乐中学、乐中用。案例中授课教师将学生不了解的20年前的新年活动展示给学生，一下子吸引住孩子们的眼球，激发了学生的兴趣，随后的畅想未来新生活更是激发了学生的表达欲望，引导学生展开想象，学生在掌握句型的同时更是有效提高了学生英语运用能力。三、活动凸显生活性，让学生学以致用，提高活动有效性新课程标准中指出英语教学活动要从学生的生活实际出发，把枯燥的语言知识还原于鲜活的生活中，让学生借助生活经验促进知识的建构，同时生活性的教学活动也有效引导学生将所学的语言知识运用于实际，提高学生语言运用能力。例如在译林新版《小学英语》（三年级起点）四年级下册Unit5 Seasons的教学中，授课教师在学生学会描述季节天气和活动之后，创设了“诗歌朗诵会”的情境，让学生运用多种方式进行诗歌表演，激发了学生的参与兴趣;接着教师鼓励学生联系生活实际，四人一组，画一画生活中你最喜欢的季节，并尝试给季节图配上自己的小诗，鼓励学生用所学的语言进行实际运用，有效引导学生学以致用。生活化的英语教学活动为语言注入了活力，让学生通过主动参与的过程中有效组合语言知识，成为语言知识的主动建构者。案例中授课教师通过让学生联系生活先画一画季节图，引导学生从景色、任务活动等多方面画出四季图，激活学生相关的生活经验，接着让学生运用所学自编季节小诗，学生们的语言精彩纷呈，有效促进学生的语言运用，真正做到学以致用。新课程标准提倡以学生为中心，采用说、唱、演、猜、玩等孩子们喜闻乐见的活动，提高英语