营造经典诵读氛围，让书香浸润校园.docVIP

营造经典诵读氛围，让书香浸润校园摘 要： 我国传统教育十分重视环境的育人作用。一所学校的校园文化如何定位，不仅关系到学校的形象，更关系到学校的品位和魅力。学生的阅读态度，在很大程度上受制周围的环境。全方位营造浓厚的阅读氛围，创造“人人是教师，处处皆课堂”的诵读环境，让学生在书海的浸润中不断进步。创设书香校园，品味翰墨馨香，是校园文化品位的写照。关键词： 创设 诵读氛围 品位 浸润美丽的校园是学生学习成长的乐园，是陶冶学生情操的理想课堂，是学生和家长放飞希望的神圣殿堂。一所学校的校园文化如何定位，不仅关系到学校的形象，更关系到学校的品位和魅力。学生阅读态度，在很大程度上受制周围的环境。要提高学生的阅读素养，必须改变阅读环境。因此，我校提出“诵读经典奠基人生”的口号，创造“人人是教师，处处皆课堂”的诵读环境，让学生在书海的浸润中不断进步。一、以环境为载体，营造读书氛围学校教育是人的精神教育，朱永新教授说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读的环境影响一个人的阅读状态，这种环境其实是一种文化，而学校在引导这种文化的过程中有至关重要的作用。我校精心创造诵读环境和氛围，使学生不知不觉地受到熏陶和影响。一是营造视觉氛围：学校要利用景观小品、国学长廊、文化长墙、读报橱窗等营造文化氛围，让每一面墙壁都说话，每一棵花草都育人，使学生漫步在经典中浸润在书香中。二是营造听觉氛围：学校利用大课间、课外活动、就餐等时间将清新高雅的古典音乐作为诵读活动的引导音乐和背景音乐，营造宁静、古朴的文化氛围。三是创造人文环境：教师要注意言传身教，对于学生来说，教师的言谈举止就是最好的教育。四是善于利用媒体，让强烈的视觉效果冲击学生的眼球，引起学生的诵读兴趣与欲望。在学生兴趣有所减退或者畏难时，让媒体与学生同诵，无形的同伴互助使他们调整自我，向新的目标前进。二、规定诵读的内容，营造诵读氛围学校成立了经典诵读工作领导小组，将经典诵读作为学校特色工作抓。组成由校长任组长，教导处、政教处、少先队为具体实施机构的领导小组，直接指导各年级的经典诵读工作。制订各年级学生每学期必背和熟读经典诗文数量要求，统一安排时间，每天晨读、午诵、暮省有语文、数学老师指导诵读，背诵的内容不同。学校规定每个年级诵读的具体内容，如一年级读《三字经》，二年级读《弟子规》，三年级读《千字文》，四年级读《百家姓》，五年级读《大学》、《中庸》，六年级读《德道经》、《论语》，并把新课标推荐的80首古诗穿插其中。同时每周专门开设一堂经典诵读课，在诵读中学生感悟到“孔融让梨”传递的是一种孝悌的思想，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是博爱思想的体现，在“宁为玉碎，不为瓦全”中读到中华民族的风骨，从“一屋不扫，何以扫天下”中懂得事不计大小，在“君子坦荡荡，小人长戚戚”中理解做人的胸怀。学生通过反复诵读，熟读成诵，牢记于心，在潜移默化中受到民族精神的熏陶，懂得如何尊老爱幼、与同学和睦相处，渐渐学会做人。三、以活动为契机，增强诵读效果经典古诗文大多言简意赅，但背诵起来较枯燥，我们在实践中不断探索，通过课内课外组织丰富的活动、竞赛激发诵读兴趣，提高诵读的实效性。（一）竞赛1.诵读之星评比。以我校的校本教材――《中华经典诗文荟萃》及《小学生必背古诗80首》为内容，在学生中开展古诗词背诵比赛，由组长定期统计，教师定期汇总。根据背诵时间的先后、背诵的数量、形式等，评选出古诗背诵王、经典诵读之星、背诵小能手等，并发给奖品。学生在老师的组织下积极参加，或慷慨激昂、或思乡怀旧、或欣喜欢悦、或抑郁忧愁……大家都沉浸在诗的海洋里，一首首佳作似一曲曲动人的歌谣，流入每个孩子的心田。2.古诗文知识竞赛。每学期学校都进行一次古诗文知识竞赛，内容涉及诗人介绍、代表作品、根据要求写诗句、根据画面配诗句等。在知识竞赛中，学生既走进古诗文，又走进流芳百世的诗词名家的精神世界。（二）展示1.结合艺术教育展示。以经典文化为主题，学校开办书法班、绘画班、剪纸班、合唱团等学生社团，将诵读活动与书法、绘画、表演融为一体。在坚持诵读的基础上，配以各班独特的文艺和竞赛活动，如吟唱活动组、表演活动组、相声诵读组、合唱活动组，使学生把诵读同各项文艺活动紧密结合，利用书画作品、摄影作品等形式，让诵读活动与其他活动相结合，让学生在轻松娱乐的环境中受到教育，陶冶情操，发挥特长，培养个性，提高素质。2.以校园的红领巾广播站展示。利用课外活动时间，对全校师生进行广播，提高学生的口才和综合素质。3.读书节展示。每年的读书节均进行全校性的大型经典诵读展示，每次组织展示活动学生都踊跃参与，争相展示自己的作品，乐此不疲。另外，通过自编国学武术操、快板诵经典等，使诵读与体育、音乐结合。学校还将诵读国学经典与传统美德教育相结合，开展“诵读中华经典，传承中华美文”、“孝德教育”等