蒙语授课大学生自主学习现状研究.docVIP

蒙语授课大学生自主学习现状研究摘 要：试以内蒙古民族大学的学生为例，分析了蒙语授课大学生的自主学习现状，提出相应的对策，为蒙语授课大学生的自主学习提供有价值的借鉴。关键词：蒙语授课大学生；自主学习；现状分析近年来，高校扩招的现象逐渐增加，高校里的少数民族学生也不断地增长，为适应时代的发展，要求大学生不断提升自己的学业和道德修养。目前是知识的时代，我国各方面均飞速发展。政治、经济、文化和社会方面，与世界各国融为一体。为了适应现代化发展，大学生的学习任务更加艰巨。这时候自主学习能力显得尤为重要，是促进大学生提高学习效率的学习方法之一。一、自主学习的内涵关于自主学习，国内外没有统一的定义。在国外，20世纪初，杜威突破了传统的教育思想，重视学生学习过程的作用。而且对于初步奠定自主学习的地位，他的贡献是最大的。我国20世纪80年代开始自主学习教学的研究成果，并为后来的自主学习研究奠定了基础，指明了方向。至此，我国的自主学习研究呈现了理论研究和实践研究并举的局面，也标志着我国的自主学习研究进入了系统研究阶段。目前为止，国内外专家学者没有统一的定义，我国庞维国教授认为，自主学习是指学生学习活动之前自己能够订学习目标、学习计划，做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动中能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么，他的学习就是自主的。他还将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定学习策略上的“会学”；建立在意志努力上的“坚持学”。在《学记》中所说的“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这里强调了自主学习中自我省察、自我评价的作用。对于自主学习的初步认识，大多数学者认为，自主学习主要是整个学习过程中学习者自我认知、自我调控、自我观察和自我反馈的行为。二、蒙语授课大学生自主学习现状分析对内蒙古民族大学蒙语授课的部分大学生采取问卷调查的方法，发放问卷共220份，收回的问卷219份，有效问卷207份，无效问卷12份。通过在校蒙语授课大学生的不同学科、不同年级、不同视角来分析自主学习的现状与不足。用spss统计分析结果如下：1.教育活动的认识有待提高教育活动是教师、学生、学校等教育环境中有助于老师和学生之间沟通的渠道之一，也是学校对他们成长提供的良好条件。其中，教师在教学活动中不是主体，是指导学生怎样学习和怎样掌握知识的途径。而学生为主体，主动地参与教育实践活动，相互都能参与教学活动。结果如图1，非常了解为3.5%，比较了解为12.6%，一般为46%，不太了解为25.8%，不了解为12.1%。尽管如此，“比较了解”和“一般了解”占的比例相对高，整体上呈现较好的发展趋势，将进一步提高。但是，有一部分学生不注重整体教育活动，有很多原因，例如没有积极的学习态度和没有提升自己的意识，要积极地参与教育活动有待进步。■图1 你全面参与教育活动吗2.自主学习的意识不强一方面，教师正确认识自己的教学方式，积极地、主动地改变自己的教学方法，针对每一个学生都有具体的方案来指导学生的学习，尤其是激发他们的自主学习意识。另一方面，学生本身就不断激发自己的学习动力，这样才能师生共同发展进步。现代化时期，自主学习的重要性不断增强，对学生的学习方式有较大的改变。随着时代的进步，每一个学生都需要正确认识自主学习的重要性。结果如图2，有，非常多为4.9%，有，比较多为9.6%，有，比较少为60.5%，没有为13%，不清楚为12%，“有，非常多”和“有，比较多”占的比例相对低，“有，比较少”和“没有”的比例相对高，还有一部分不知道自主学习的意识。■图2 你有激发自主学习的意识吗3.积极主动的探究学习方法不完善目前，科学技术的急速发展，给学生提供了网络的方便，很少依靠自己主动学习来研究学习方法，自主学习的方式较薄弱，大多数学生不去探究适合自己的学习方法，自主学习主要是靠自我认识、自我监控和自我反馈的方式来学习。结果如图3，非常了解17.90%，比较了解55.60%，一般了解14.50%，不太了解10%，非常不了解2.00%，其中，有“不太了解”的比例也较大，所以，要提倡学生不断探究自主学习的方法。■图3 你了解主动的探究学习方式吗4.教育评价体系的实施不够健全目前，主要的评价方式是考试，在学分制前提下还要闭卷考试，大一时有期中考试和期末考试来评价。其中，还有别的评价方式，如：社会实践、实验报告、田野调查等等。但是，学生认识的评价方式是寥寥无几，结果见图4，非常了解为19.6%，比较了解为56.3%，一般为20.6%，不太了解为3.5%，非常不了解为0%。这说明学生对现在的教育评价体系有所认识，大多数学