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英语课堂教学目标与过程的优化【内容摘要】提高英语课堂教学效率，最重要的是教学目标和教学过程的优化设计。优化目标设计，为学生明确学习方向。教学过程的优化设计包括优化教学内容、优化学案编写、优化教法学法、优化教学技术、优化教学程序等要素。【关键词】高效英语教学 优化目标设计 优化教学过程提高课堂教学效率是提高英语教学质量的必由之路，其中最重要的是教学目标和教学过程的优化设计。一、优化目标设计，为学生明确学习方向优化目标设计能有效地激发学生的自主学习意识，明确学生课堂活动的方向。具体实施程序为：①根据教学内容理清知识体系；②根据课标和考纲以及上述知识体系，确定大类目标及各类目标的知识点；③依照课标和考纲的要求、教材和知识点及习题要求，在第二步的基础上，确定各知识点相应的学习水平；④建立教学目标双向细目表。为了提高目标的可行性，在实际教学中，我把目标分为“两级三类四个层次”。“两级”指基础目标（全体学生达到）和发展目标（优生达到）；“三类”指知识目标、能力目标和情感目标；“四个层次”指识记、理解、分析和综合运用。二、优化教学过程，使学生听说读写得到全面发展教学过程的实质是学生在老师的策划和组织下，围绕课文内容、教学目标和预习问题，通过小组、个人或师生互动等恰当的形式依次展示探究成果的交往交流的过程。优化教学过程有利于学生掌握知识、形成能力、提高综合素质。1.优化教学内容一篇课文涵盖的知识点繁多冗杂，教学时不可能面面俱到，教师要善于筛选，去粗取精，精讲精练以实现课堂效益的最大化。因此，每一课时教学我都会根据英语的学科特点，从听说开始，以读写结束。在教学听力内容时我先让学生听后回答设计好的问题，然后让学生用自己的语言复述听力内容，这样既练习听也练习了说和写；在教学阅读内容时，我会让学生先领会阅读材料内容，帮助学生分析理解讲述阅读技巧。比如我们正在进行的八年级上册八单元，围绕学生休息日活动复习动词的过去式，目的要求学生能够运用过去式谈论过去发生的事，我在教学B部分学校郊游这篇短文时，首先紧扣这单元的主要内容，先让学生找出短文中的动词并总结这些动词的过去式，找出动词短语分析语法结构，然后我会帮助学生分析怎样写记事的文章：要按照时间的顺序，注意怎样做到详略得当，句与句之间怎样合理使用连词，如何使用中心句等等。2.优化学案编写教案是教师依据对教科书和教学参考书的理解、分析为自己编写出的一个“剧本”。学案是教师结合对教科书、教学参考书和对学生的分析，联系社会生活实际为学生编写出的一个“剧本”。这个“剧本”的重点是设计一个学生的学习过程，即把一堂课的知识设计成几个小活动，教师在活动中引导学生通过活动建构知识。3.优化教法、学法外语教学首先在教语言，教语言本身、教语言学研究的个性，而不是撇开语言本身去教语言使用、去教交际。就英语教学而言，不但语法要系统地教和学，语言、词汇也要有系统的教和学。离开这一点，课堂教学就不成其为真正意义的教学。这就要求教师优化教学方法，重视及时反馈，不断激发学生的求知欲，使不同类型的学生都能产生学习的浓厚兴趣，这是课堂教学的“枢纽”。学法指导的优化要从研究学生学习英语的特点、方法等方面着手，把学法研究和教法研究结合起来，并将学法指导落实在课堂教学中。4.优化教学技术，提高课堂容量由于多媒体技术的出现，信息处理的范围从文字扩大到了声音、图像、动画，这就为外语教学创造了十分有利的条件，使外语教学可以真正做到因材施教，最大限度地激发学生听说读写的潜能。恰当使用多媒体教学能使课堂教学生动形象，特别是在听力和阅读课堂，多媒体使学生对课堂内容的理解和接受实现了声音、文字、图像等方面的多通道、多元化。教师可以自行编辑制适合现行英语教学、贴合学生学习实际的视听材料，提高可操作性和实效性。这种视听材料形声兼备，比单一化的书本教材更加形象生动，纯正的语音更易为学生所喜欢并模仿，因此更能激发学生的学习兴趣。英语多媒体教学通过潜移默化培养学生自学英语及运用英语的实际能力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，同时能节省宝贵的课堂时间，增加课堂信息量，从根本上提高了教学效率。5.优化教学程序传统的教学过程是孤立地研究一节课、一篇文章的教学，缺乏全程性的思考。一节课、一篇文章、一个语法现象的教学，对学生掌握一项知识，虽然也经过由不知到知、由知到用的完整的认知过程，但这对整体而言只是一个系统。我们必须把教学过程作为整体来研究，按照学生的认知规律和实际接受能力形成教学层次，构成教学坡度，才能从根本上消除学生英语学习两极化的现象。4