藏文教学中自我学习能力的培养.docVIP

藏文教学中自我学习能力的培养摘 要：教育教学中给学生自我学习能力的培养是教学的重点，本人笔者从：激发学生的自我学习的兴趣；多为学生提供自我学习的机会；让学生体验自我学习的乐趣等三个方面入手来浅谈了自我学习能力的培养的见解和体会。关键词：自我学习；藏文教学；激发；养成；培养中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-075-01生活中有不少的知识，并不是从教师的课堂教学中学到的，而是通过生活实践而自我学习得到的，由此可见，自我学习对每一个人都是相当重要的。对于学生来说，自我学习能力的培养和形成需要教师用大量的时间和精力来进行指导和引导，并通过激发学生自我学习的兴趣、多为学生提供自我学习的机会、体验自我学习的乐趣、养成自主学习的习惯等方式来得以实现，下面本文结合藏文教学的实际来浅谈一下对学生自我能力的培养。一、激发学生自我学习的兴趣。藏族学生从一出生就得到了父母、兄弟、姐妹、以及亲戚、朋友的一系列藏语言的熏陶，在平时的教学中教师只要注意方法和教学模式，就有机会激发学生自我学习的兴趣。因为兴趣是产生学习动机的内在力量，学生的学习兴趣更是学生力求认识世界、改造世界，渴望获得科学文化知识，获得学习技能、不断探究科学真理的一种情绪意向。藏文教学中，学生浓厚的学习兴趣是藏文学习最好的老师，而学生学习兴趣的激发和产生，跟藏文教师在教学中的积极引导和教学方法以及教学模式是分不开的，是息息相关的。因此教师要学习先进的教育教学理念，掌握科学的教育教学方法和措施，采取灵活多样的教学手段和方法，用先进的教学艺术性把学生的兴趣引向藏文学习的领域。如：在课堂上使用多媒体计算机来直观展示学习内容，把复杂而难以理解的知识变为具体生动的东西，帮助学生深刻理解，感悟知识的内涵，发展思维能力，提升学习技能；还可以通过采用听录音、收集语文学习图片、表演、演讲、游戏等课堂教学手段，使学生的听、说、读、写能力得以发展，让学生深刻体会到语文知识的运用作用，从而有效地激发学生自我学习的兴趣，并使其兴趣得到保护和发展。二、多为学生提供自我学习的机会。叶圣陶先生曾说：“上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲；在老师是指导和纠正，不是一味地讲解”，因此语文教育教学中要让学生成为课堂真正学习的主人，让学生充分发挥各自的聪明才智，必须使教师为学生创设必要的环境，给学生提供充分的活动空间和足够的活动时间，让他们自我探究，自我解决问题，形成自我学习能力，发展自我学习能力，养成自我学习习惯。若要培养学生良好的自我学习习惯，教师首先要转变观念和角色，教师的角色定位要从一个单纯的“填鸭式的灌输者”转为学生学习活动的组织者、引导者和点拨者，在教学中要创设性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中展示自我、肯定自我，并超越自我。有教育专家建议，把一节课四十五分钟划分为：教师占用三分之一，而学生占用三分之二，把绝大多数时间完全交给学生活动，让他们自由支配、发挥才能。具体的操作中我认为从以下两个方面入手进行：〈一〉放手让学生自主探究。在授课中建立平等互助合作愉快的学习氛围，给学生探究的权利和机会，让每个学生都能在探索中显示出自己的才华。要在活动中信任学生、相信学生，把探索的机会放手给他们放心的让他们动脑、动手操作。“放手”让他们自主探究，并不是说教师撒手不管，而是放手之前给出他们学习探究的范围。比如：新课文授课前，老师让他们通过查字典、词典来自学生字、词组，并要求探索课文的中心思想是什么？通过这样范围的锁定，学生探究起来有了方向和目的。在探究之后，学生可以汇报探究的成果，从中有什么新发现或有何质疑都可以提出来，让师生共同探讨，共同解决难题。教师及时的要对学生提出的问题做恰当处理，对于学生谈得不够深刻的问题要抓住契机主动出击，引导他们深入探讨和分析理解，从而使每个学生的自学能力都有所提高，有所发展，更进一步地培养学生的自学能力。〈二〉共同探究解决难点。共同探究是自我学习的一个重要特征，对手调动学生的学习积极性，促进学生全身心的投入到学习中起着重要的推动作用。学生在同探究中各抒己见，相互启发，使思维的广度和深度不断地加宽加深，有利于培养思维的开阔性和灵敏性，加强学生思维创新能力的形成。教师在此活动中既要做必要的点拨和指导，又要也可适时地参与到学生的讨论中去，展开师生、生生之间以不同角度、不同层次、不同方面、不同体验的碰撞，力求激发每个学生主动参与探究的积极性和兴趣，让每个学生都在讨论中发挥聪明才智，展示自我，得到锻炼，共同提高解决问题的能力，养成自我学习习惯，形成自我学习的能力，提升自身的整体素质，成为一名合格的中学生。〈三〉评价中要以激励为主，保护自我学习的信心。在平时的藏文教学中，对学生回答的问题评价时不能简单的以对或错来判断，