虚拟实验的教学与实践.docVIP

虚拟实验的教学与实践摘 要：实验教学是高等教育的重要组成部分，但是由于场地、设备等因素的限制，传统实验教学模式具有很大局限性。虚拟实验采用数字化编程，通过计算机接口设备，能够灵活实现各种仪器的功能，是现代实验教学发展的重要方向。课题组结合热物性测量实验教学，探索了虚拟实验技术和应用，总结了虚拟实验教学的优势，同时指出了教学活动中可能出现的问题，从而为进一步教学改革积累了一定的经验。关键词：教学改革；实验教学；虚拟实验一、引言随着科技的不断发展，特别是计算机网络的普及，大学生的知识体系在广度上有了很大提升。为了进一步拓展大学生知识结构的深度，在理论教学构建了完整知识体系的基础上，实验教学显得尤为重要。但是由于各方面条件的限制，实验室的设备和规模都难以满足广大学生的实验需求，目前很多还是以小组或者演示的形式让学生熟悉具体实验过程，学生能独立参与实验的机会非常少，特别是很难接触到国际前沿的实验技术和方法。虚拟实验是以虚拟仪器为基础，采用计算机数字化实验仪器编程来实现，通过接口设备，完成传统实验设备的功能，因此在教学活动中应用日益广泛。常用的虚拟仪器的开发软件包括美国国家仪器公司的Labview和LabWindows/CVI，美国Tektronis公司的Tek-TNS软件等，其中Labview和LabWindows/CVI软件采用图形化编程，学习操作简单，应用最为广泛，非常适合于本科生教学。目前虚拟实验系统已经在国内外高校的机械、电子、生物、物理等教学科研领域中发挥了重要作用。国外麻省理工学院微电子系的Alamo教授开发的Weblab虚拟实验系统较早投入教学使用，取得了很大成功。国内包括清华大学、上海交通大学等院校都开设了相关讨论课程。通过虚拟实验教学，在有限的教学资源条件下，最大限度地发挥学生的创造力和能动性，培养科学研究兴趣。课题组结合热物性测量实验，探索了虚拟实验技术和应用，从而为今后的教学改革积累了一定的经验。二、实验系统的主要内容1.传统测量系统图1（a）显示了该套系统的主要组成，包括样品、信号发生器、数字万用表、锁相放大器等仪器。传统实验条件下，学生操作顺序见图2所示。先调整信号发生器发生频率，等数值稳定以后，读取数字万用表的电压读数，同时设置锁相放大器时间常数，读取幅值和相位信息。其中数字万用表精度为八位半，即每次要读9位数字，锁相放大器为微伏精度，通常为6位数字。为了保证测量精度，一般要求万用表读5～10次取平均，锁相放大器也是5～10次读数取平均。每组实验信号发生器改变30个频率。因此记录一组实验大概需要2小时左右。学生要时刻关注仪表读数的变化，迅速记录仪表数值，然后录入Excell表格中，再绘制图表进行数据处理。2.虚拟实验第一个阶段改进利用虚拟仪器控制信号发生器、锁相放大器以及数字万用表，实现各个仪表自动参数设定、数据读取、存储和数据处理功能。用GPIB线将三台主要设备连接，然后通过GPIB-USB数据转换接口接入计算机中，编写仪器控制程序，用于设定三台设备的主要参数，例如改变信号发生器频率，读取锁相放大器幅值和相位，读取数字万用表电压。学生通过程序可以直接将数据保存到指定文档中，并进行数据处理。同样测量30个频率，时间大概为半个小时，因此大大提高了测量效率，同时可防止人为因素引入的测量误差。3.虚拟实验第二个阶段改进第一个阶段只是利用虚拟仪器控制原有设备，而这个阶段则用虚拟仪器代替仪表，此时实验系统如图1（b）所示。为了实现虚拟实验，需要在计算机中置入数字/模拟转换器，在程序中编制虚拟信号发生器，用数字/模拟转换器转换为模拟信号输出到样品中，同时读取样品两端的电压信号，有数字/模拟转换器转换为数字信号，并在计算机中编写虚拟锁相放大器程序，处理得到对应的幅值和相位。读取固定电阻的电压，同样用数字/模拟转换器转换为数字信号，用计算机编写虚拟数字万用表程序，处理得到电压。将频率，幅值和相位，电压信号存储到固定文件中（原始数据），并用Labview中的信号处理模块，处理得到最后样品的热物性参数（最终测量结果）。■图1（a）传统实验系统；（b）虚拟实验系统 图2传统实验过程三、虚拟实验教学中的经验总结通过以上教学实践活动可以看出，虚拟实验在学习科研过程中，与传统实验教学相比，在实现数字化教学，提高教学质量和水平，提高学生综合素质等方面都有重要意义。同时课题组也发现虚拟实验存在的一些容易被忽视的问题。1.虚拟实验的积极作用（1）理论与实验相结合。让学生在实验前推导了样品平均温度随电阻变化曲线，得到线性变化关系。通过学生动手实验，验证了推导的准确性，并进而计算得到了样品热物性参数。通过这个过程，加深了学生对电阻温度计的理解。同时在实验过程中，遇到了很多感兴趣的问题，通过不断提问，让学生对整个实验系统如何设计和实施有了全新的认