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解析教后反思摘 要：本文主要解析什么是教后反思以及反思的内容：思课堂教学效果，思作业完成情况，思检测考试效果。关键词：教后反思；思课堂；思作业；思检测教后反思，就是教师对自己教学过程中每个环节的工作进行重新认识，是一种高层次和高水平的思考，是教师提高自身素质、提高教学质量的重要保证。备课，上课，作业的布置与批改，课外辅导，学业成绩的检查与译定是教学工作的基本环节。可是，作为一个完整的教学过程，教后反思这一环节也是必不可少的。教后反思些什么呢？思课堂教学效果，思作业完成情况，思检测考试效果。一、针对课堂教学的思考一节课结束后，学生学到了什么？教师受到了什么启发？在课堂教学过程中，教师一方面要根据教案施教。另一方面还要根据课堂教学的实际随时调整教学内容。例如：为讲解重点和突破难点而临时运用更具典型性的例句，为培养学生的某种能力而临时变换教法。对这些调整，我们都应在课后认真思考，反复推敲，并记载下来，作为日后教学工作的宝贵借鉴。例如，有一次在讲解another， the other， other， others的区别时，正巧有一个学生上课注意力不集中，我马上把事先准备好的有关资料做了临时调整，并提问那位学生，叫他翻译比较以下几个例句的用法：（1）To stay awake， he finish a cup of coffee and ordered another. （2）I’ll spend half of my holiday practicing English and the other half learning drawing.（3）We study Chinese， maths， English and other lessons. You are a team star！（4）Working with others is really you cup tea. 接着，我又重复了几遍，并利用投影显示让这位学生区别another， the other， other， others的用法，这位学生一下子就心领神会了，课堂上也不跑神了。二、针对作业完成情况的思考一节课后教师的教学工作在哪些方面做得不够理想？从作业中我们能发现学生在哪些方面有缺漏？即使我们理解了新课程标准，熟悉了教材，精心准备了教案，我们的构思和设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，课后都会让我们感到有不尽人意之处，甚至会留下某种遗憾，这就是我们教学工作的缺漏。对此，我们要认真思考，仔细分析和及时补救，并采取相应措施，确保以后不犯相同或类似的错误。记得我第一次教授倒装句时，学生很有新鲜感，课堂表现也很活跃，看上去似乎掌握得不错，但在课后作业却出现了不少错误的倒装现象。针对这些错误，我认真思考，找出自己教学上的问题并立即做了补救。再次教授例句时，我帮助学生做了归纳，并举例相应例句，这样既能归纳总结，又能有效地帮助学生避免乱倒装现象。三、针对考试后进行思考了解某一阶段的教学工作是否达到预期效果，分析在这一阶段里学生对哪些基础知识和基本技能掌握得好，哪些掌握得还不够，这都要通过考试来检测学生掌握的情况。对于从学生方面反馈回来的信息，我们都要进行全面的分析，认真思考自己教学的实际效果，哪些工作做好了，哪些工作还有待改进。记得我第一次讲解如何选择定语从句的引导词时，其中有这样两个例句：例1 I still temember the day ______ I met you for the fist time.A.when B.that C.which（答案为A）例2 We visited the factory ______ his father once worked.A.that B.which C.where（答案为C）当有学生问我例1中的when能否用on which，例2中的where能否用in which代替，我点头称“是”。结果有一次考试中下面一道题把学生弄糊涂了。I still remember the day ______ we spent together.A.when B.in which C.that（答案为C）认真思考和分析从学生方面反馈回来的信息，我找到自己教学工作的不足。因为当时没有进一步强调“定语从句引导词的确定必须弄清它在从句中所作的句子成分”。“教学反思”这一环节使我们的教学工作不是简单的循环或重复，而是不断提高和升华。教师在“思”中学习，在“思”中探索，教师的教学能力和教学质量在“教学反思”中不断提高。参考文献：中小学外语教学.（作者单位：福建省大田县第五中学）4