5.1能与能的形式.docVIP

5.1 能与能的形式 一、教学目标 1、通过讨论“人为什么每天要吃饭？”体会人类活动离不开能；进一步拓展理解任何活动都需要能量才能进行。 2、通过机器人实验，认识动能、声能、光能和热能的含义。 3、通过童年的游戏：荡秋千和蹦床，体会势能(位能和弹性势能)的含义。 4、通过点燃食物和酒精灯，明白化学能需要通过化学反应(包括燃烧)才能把潜藏的能量释放出来。 5、通过观察开/关电灯前后状态的变化，了解电能是在“通电状态”下存在的。 二、重点和难点 重点：认识能量的各种形式。 难点：分辨能量的各种形式。 三、教学准备 1、教学器材：玩具机器人，酒精灯、火柴、小包装饼干、镊子等 2、教学资源：ppt, 图片，作业纸 四、教学流程 1、流程图 概念图 2、内容与设计 【导入活动】问题讨论“人类活动离不开能量” 活动目的：1、通过讨论“人为什么每天要吃饭？”及学生举例，体会人类活动离不开能。 通过对课本活动4.12“物体的温度与粒子的运动”（第一册教材）的回顾，让学生进一步体会能量的多少与运动剧烈的程度有关。 学生活动 指导要点 ◆讨论：人为什么每天要吃饭？用已有的知识、理解进行讨论和解释。 ◆讨论问题：生病吃不下饭时有什么感觉？谈体会。 ◆举例你花费能量最多的两项活动； 举例你花费能量最少的两项活动； 举例你不需要花费能量的一项活动。 ◆回顾课本活动4.12“物体的温度与粒子的运动”的实验及其解释。 思考：粒子的运动与能量有什么关系？ ◆得出结论：任何活动的发生都需要能量。 ◆提出问题 ，在学生的回答中强调“能量”一词，简称能。 ◆解释学生所说的“力气”就是活动需要的能。引导学生思考“什么是能量？”、“能量的作用是什么？” ◆让学生进一步体会任何活动都需要能量才能进行。 ◆能量的多少与运动程度有关。能量大，活动剧烈或多样，能量缺少，活动相应减弱，如生病时。 【活动一】认识光能、声能、热能和动能 活动目的：1、通过演示实验“机器人实验”，认识动能/盛能/光能/热能。 2、通过举例，增加对生活中常见能的形式的理解。 学生活动 指导要点 ◆观看演示实验，完成作业纸，猜测“可能存在的几种能的形式”。 ◆可能存在：动能/声能/光能/热能 ◆思考。 ◆活动：将自己的手放在颈部，并发声，感觉振动。 举例：声音越大，放出的声能越多。 ◆举例日常所见的光能(如太阳光、电灯光、烛光等) ◆举例日常利用的热能（内能）（晒太阳、烤火等） ◆引导学生根据作业纸的要求，学会观察，得出结论。 ◆提问：什么是动能/声能/光能/热能呢？ 除了这些能量的形式以外，还有哪些能量？ ◆指导学生在活动中体会各种能量形式的定义。 ◆物体振动发声，具有声能。 【活动二】认识势能(位能和弹性势能) 活动目的：1、通过童年的游戏：荡秋千和蹦床，体会势能(位能和弹性势能)的含义。 2、了解水力发电（如三峡大坝）是人类利用势能作为清洁能源的一种方式。 学生活动 指导要点 ◆回忆童年荡秋千的感受，体会位置（或高度）发生变化，并有前后（上下）摆动的趋势。 ◆举例：曾经见过的利用位置势能的例子。 ◆讨论问题：蹦床为什么要在弹簧垫子或充气垫子上玩？ ◆举例生活中利用弹性势能的事例。 （圆珠笔的弹簧伸缩等） ◆录像：荡秋千和蹦床 荡秋千时，推你的人运用了什么形式的能？你的运动发生了什么变化？ ◆物体因其所处位置而储存的能量，是一种势能，也叫位能。 物体所处位置距离地面越高，则其势能越大。 ◆图片：瀑布或水力发电 介绍水力发电是人类利用势能作为清洁能源的一种方式。 ◆垫子内的弹簧受压，势必要反弹。所以说，物体受压或被拉长时，就储存势能，也叫弹性势能。 【活动三】认识化学能 活动目的：1、通过点燃食物和酒精灯，知道化学能需要通过化学反应(包括燃烧)才能把潜藏的能量释放出来。 知道人类目前使用的燃料都具有化学能。 学生活动 指导要点 ◆实验：在酒精灯上燃烧饼干（食物），体会化学能的释放（转化为热能和光能）。 ◆举例含有化学能的物体三种，简单说明理由（人类目前使用的燃料都具有化学能）。 ◆化学能是潜藏于含能物体内部的能量，它要通过化学反应(包括燃烧)才能把能量释放出来。一种物质燃烧后会变成另外的物质，这就是化学反应。 ◆(如食物、石油、天然气、炸药等燃料)，强调电池中贮存化学能，使用电池是化学能转化为电能释放。 【活动四】认识电能 活动目的：通过观察教室内电灯（开/关）状态的改变，明白电能的含义。 学生活动 指导要点 ◆仔细观察电灯（开/关）状态的改变，思考“是什么能量影响了电灯的状态？”。 ◆举例含有电能的物体三种，简单说明理由 ◆强调“通电状态下”。