让学生发出最灿烂的光芒.docVIP

让学生发出最灿烂的光芒【摘 要】音乐是美育的重要组成部分，属于一门最富有情感的艺术，而情感的表达是歌唱表演艺术的灵魂。作为一名小学音乐教师，必须树立“以学生发展为本”的教学新理念，注重培养学生的音乐感受能力和表现能力，努力提高学生的创新意识和创新能力，进一步激发学生学习音乐的兴趣，让音乐课堂真正焕发出无限的生命活力。本文作者从创设情境、驾驭想象、借助生活和勇于创新等方面阐述了让学生把自己对音乐的理解和感受用他们的歌声表达出来的有效途径。【关键词】创设情境;驾驭想象;借助生活;勇于创新音乐是美育的重要组成部分，属于一门最富有情感的艺术，而情感的表达是歌唱表演艺术的灵魂。歌唱者的情绪是否到位和歌唱的方式方法是否妥当都直接影响着表演的效果 。作为一名小学音乐教师，必须树立“以学生发展为本”的教学新理念，注重培养学生的音乐感受能力和表现能力。那么，如何让学生把自己对音乐的理解和感受用他们的歌声表达出来呢？一、创设情境，激发情感在小学音乐教学中，教师只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛，才能把枯燥无味的音乐歌唱变得生动有趣，才能把抽象的乐理知识变得通俗易懂形象易懂，才能使学生很快地进入音乐所要表达的意境中，自然的把自己的理解、感受用音乐语言表达出来。譬如：我在执教儿童歌曲《办家家》时，我笑容满面的提问学生：“你们玩过‘办家家’的游戏吗？”学生异口同声的回答：“玩过，玩过！”我继续大声说道：“本堂课我们一起来玩‘办家家’好吗？”一“问”激起千层浪，此时教室里的欢笑声此起彼伏，有的学生要当妈妈，有的学生要当爸爸，游戏活动热热闹闹的展开了，全体学生情绪高涨，学习兴趣倍增。鉴于如此的融洽的教学氛围，我要求大家认真扮演好相应的角色，每一个学生都认真、积极的参与游戏活动之中。这样的教学过程，既唤起了学生学习音乐的兴趣，又激发了儿童抒发内心情感的需求，达到“投真情、真投情”的美妙境界。二、驾驭想象，感悟意境想象是一种特殊的思维方式，爱因斯坦曾坦言：人的想象力任何知识都重要。凡是艺术家的创造和科学家的发明都离不开合理的想象。在小学音乐教学过程中，教师注重培养学生的想象力特别重要，假如给学生想象的空间，那就等于给学生创新的契机。课堂上，教师一定要提供生生互动合作探究的条件，循循善诱的引导学生围绕音乐形象，以小组为单位展开讨论。这样，不仅活跃了教学氛围，而且使学生进行大胆的想象，充分发挥主观能动性，逐步形成更生动、更清晰、更丰满的形象。一般而言，小学生比较喜欢绘画，学生运用绘画来理解音乐也是一种可行之有效的办法。譬如：我在执教《我们的田野》一课时，先让学生通过绘画画出美丽芬芳的田野，连绵起伏的青山，郁郁葱葱的树林，碧波荡漾的小河，天空中雄鹰自由翱翔。许多学生一边绘画，一边听着多媒体播放的《我们的田野》，课堂气氛十分活跃。在学生学唱的过程中，陶醉在歌词所描绘的美丽的意境中，这远远优胜于老师单纯的教唱。三、借助生活，感知旋律音乐的神奇在于它能通过美妙的乐符，描绘让人陶醉的意境。由于学生的性格特点、思维方式的不同，对于音乐艺术的美感的鉴别也不一样。因此，我们要激励学生用自己独特的方式方法表达对音乐、对生活的不同感受;同时，还要培养学生对音乐作品的欣赏能力，用童心去体验音乐的内涵，从而形成别具一格的音乐视点。在学生学唱歌曲前，假如教师先介绍该作品的创作背景，并让学生联系一定的生活实际，那就能激发学生学习的兴趣，诱发学唱的歌曲的冲动，从而产生感情上的“共鸣”，使学生的思维步入音乐的空间里，歌声中自然流露出真挚的情感。譬如：我在执教《卖报歌》时，先简述音乐家聂耳作这所曲子的原因，让学生采取换位思考的方法，切身体验报童每天吃不饱、穿不暖，还要忍受着内心的痛苦在街头寒风凛冽凄之东奔西跑的叫卖。许多学生深受感染，对报童无比同情之感油然而生。此时，我瞄准这一最佳的教学契机，让学生静静听我用胡琴弹奏一遍，接着再让学哼唱歌谱，当学生基本掌握歌曲旋律后，再让学生加上歌词，开始真正的歌唱，从而使学生根据自己对作品的感悟，充分地表现音乐，感受音乐。四、勇于创新，升华情感表演是小学生体验音乐情感的升华，他们对于表演可谓情有独钟，不少学生只要听到音乐就会摇头晃脑，尤其听到自己喜爱的音乐时，甚至出现会边唱边舞现象。作为小学音乐教师，应该坚持因材施教原则，灵活的把表演融入到课堂教学之中，引导学生以饱满的情趣投入到歌唱中，从而增添课堂情趣。歌唱是一种常见的表演艺术，歌唱者对歌曲有着不同的感悟，可以从他们的歌声中反映出相应的情感和生活内涵。因此，我们在平时不仅要尊重学生的个别差异，而且要注重培养学生的创造性表演力，不断力提高学生的音乐素质。譬如：我在执教歌曲《迎红军》时，先让学生自己的喜欢的形式把歌曲的内容表现出来，各学习小组经过兴高采烈地商讨后，有的把歌曲演成了话剧、小品，也有的把歌曲改编成